写作能力提高的途径

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提高学生写作能力的有效途径

一、加强对听说读写的巩固。

听即听写，内容非常广，对单词、词组及各种特殊单词的听写；对句子、文章、段落的听写，因为听写是写作的初步。 说即写的口头表达，写就是要把说的内容用文字记录下来。说可以帮助学生增强语感，明了两种语种的差异，因此高频率的说和多样性的说是提高学生写作能力的重要一环。

听、说、读、写四种技能是相互依赖的，听和读是输入，是理解和吸收语言信息的手段，只能达到足够的输入量，才能具有说和写的输出能力，而说是书面写作的基础，写是说的提炼和升华。 二、加强口语训练。

1、每天做值日回报。全班学生都当值日生，课前轮流谈论学生出席情况、天气、喜好、家庭等进行描述。

2、口头复述课文或片段。学生在复述课文的过程中，加强对重点词汇、句子、语法点的巩固和记忆。 3、课外自由用英语交谈。

4、课堂交流有趣故事，要求学生阅读课外资料，然后在课堂上与同学口头分享，拓宽学生的知识面。

三、加强字、词、句的练习。

1、多做同义词、反义词的练习，多做一字多译的练习。熟练掌握运用一些词组和基本练习。

2、强化英语思维，正确运用英语句型。有些学生，只顾汉语意思而不顾单词的词类、词性、以及句子结构而使单词的机械堆砌，为了避免这些错误，要让学生记单词时要注意词性、意义，让学生了解英语句子的结构，注意英语的表达习惯，通过英汉对比，熟练掌握英语句子的基本类型。 四、加强书写基本功训练。

1、改写句子。用听写的方式给学生一些基本句子，让他们发挥想象，将句子变长、拓宽。

2、 改写课文。对课文的缩写、扩写、仿写，既能复习课文中的语言知识，又能克服学生写作的畏难情绪，从而引起学生浓厚的兴趣。

3、 完成句子。将课文中的重点句子挑出来，省去里面的重点短语，或重点句型，让学生补充完整，突出习惯用语、固定搭配以及语法知识的训练。

4、 半开放性命题作文训练。这是写作的重点，也是体现写作能力的标志，要循序渐进，从易到难，坚持每周一篇，全批全改，集体订正有代表性的错误。向全班推荐优秀作文，鼓励学生力争写成范文；或每篇文章中有精美的句子供全班欣赏。

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