学习《3-6岁儿童学习与发展指南》收获和启发

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学习《3-6岁小孩学习与发展指南》收获和启迪



学习《 3-6 岁小孩学习与发展指南》收获和启迪



论语中说道“温故而知新。”在学前教育宣传月中，我们老师从头学习了《 3-6 岁小孩学习与发展指南》 ，每一次学习都会有新的收获。《指南》认为少儿后继学习和终生发展确立优秀素质基础为目标，



以促使少儿体、智、德、美各方面的协调发展为中心，经过提出 3-6 岁各年纪段小孩学习与发展目标和相应的教育建议， 帮助教师和家长认识个年纪段少儿学习与发展的基本规律和特色， 成立对少儿发展的合理希望，实行科学的保育和教育， 让少儿度过快乐而存心义的童年。



经过细细学习与推测，意会到了《指南》的作用与内涵，我感觉作为一名少儿园教师， 心中一定切记这些内容， 不单要紧紧掌握好每个领域内容的特色， 并且要着重各领域内容的互相浸透和整合， 从不一样角度促使少儿全面协调发展，进而表现教育价值。此外， 《指南》为我们供应了有效的指导， 《指南》中的教育建议是针对每个领域内容中的发展目标提出来的， 它列举了一些可以有效帮助和促使少儿学习与发展的教育门路与方法， 针对性特别强， 关于每位教师和家长都拥有优秀的启迪和引领作用。 从教育建议中我意会到了要促使少儿身心全面和睦发展， 一定按照其发展规律和学习特色， 创建优秀的教育环境，充足尊敬和保护其好奇心和求知欲， 用正确的方法去支持少儿体验与学习等， 自然我们在教课实践中， 要把这些方法转变为自己的理念和行为，要依据本班每位少儿的实质状况进行灵巧运用， 这样才能支持和指引每个少儿从原有水平向更高水平发展。


学习《3-6岁小孩学习与发展指南》收获和启迪



学习了《指南》，认识了它的内涵与意义，对我们来说就像是一



个指明灯，在少儿发生任何状况的时候我们都知道怎样科学的办理。



记得有一天晨操后，孩子们忙着喝水，固然是排队进行，可是活动室



内仍是有点乱，我发现有几个宝贝在争辩着什么， 嘉欣的声音特别大。



孩子们都告诉我是嘉欣带头吵起来的， 听到小伙伴们这么说， 嘉欣更



加激动了，只见她手里拿着一个受伤的布娃娃。 我是第一次看到他这



么激动，其实她是一个自制力很强的孩子，固然此刻小班阶段，可是



已经在少儿园生活两年了，各方面都很棒，平常干什么都很仔细，几



乎没有和小朋友争执过，此次的行为很异样。 《指南》中指出，当幼



儿与伙伴发生矛盾或矛盾时， 我们要聆听孩子， 供应给孩子沟通的机



会，指导他用磋商等方式解决矛盾。我很平和的问： “嘉欣，你怎么



了？”她哭着不说话，我接着猜想： “小朋友们抢你的玩具？”嘉欣



不语。“仍是你抢小朋友们的玩具？”这时，嘉欣高声喊道： “是他们



抢我的玩具，那是妈妈奖赏给我的， 谁也不可以弄坏。”哦，我理解了，



嘉欣在玩玩具的时候，小朋友们也想玩，就想分享她的玩具，可是玩



着玩着嘉欣发现玩具弄坏了， 嘉欣就高声嚷嚷起来， 其余孩子就谴责



了她，争辩就这样开始了。 看着嘉欣悲伤的表情， 我对孩子们说：“嘉



欣哭是由于小朋友们太不珍爱她的玩具了， 假如小朋友能珍爱她的玩



具，不弄坏，她很愿意与你们分享的，是否是嘉欣？”嘉欣瞪着两个



大眼睛用力点点头。其余孩子们理解了，理解了，纷繁跟嘉欣说“对



不起。”我说：“那此刻老师帮布娃娃疗伤吧。 ”我拿起针线仔细的缝



起来，布娃娃的“伤”好了，孩子们也快乐了，看着他们快乐的抱在


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一同，我也宽慰极了。



聆听孩子，是多么重要啊，作为老师，我们必定要供应给孩子们



说话的权益，认识矛盾的本源。当孩子们避而不答时，我们要像一名



公正的“法官”同样深入“当事人”的内心，努力的认识事实的实情。



我们还要做一名理智的“引领者” ，实情大白后，进行正确的指引。



最后，当孩子们在我的教育下“和气如初”的时候，那种感觉是或高



兴或知足或幸福。

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