案例预设集体活动,帮助幼儿梳理经验

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案例预设集体活动,帮助幼儿梳理经验



正如黄群老师的《对主题式综合课程的摸索》中所说的：对集体教学活动的开展应慎之又慎，更偏结果性，能够更适合交流、讨论、分享，需要老师梳理、提升的，才更适合集体教学活动。 实录：

这时期我班正在开展《有用的植物》主题，通过一段时刻的探究与实践，小孩们差不多认识和把握了许多树的名称和它们的一些显著特点。依照小孩们已有的知识体会，我决定预设一个集体活动：树朋友的身份证。

活动前我让小孩们对所谓的“身份证”已有一定的了解，然后对小孩们说：“最近，我们小朋友认识了许许多多不同的树，跟他们交上了朋友。但是，幼儿园里还有许多小朋友不认识这些树，那该如何办呢？”我的话音刚落，锐锐赶忙说：“我去告诉他们。”君君接着说：“我有个好方法，给树也做张身份证。”专门多小孩纷纷附和着说：“对，对，我们来给树也做张身份证。”看到小孩们情绪慢慢高涨起来，我就顺势提出了今天活动的主题。

因此，接下来小孩们便开始忙开了。有的在纸上粘上一根根的大头针，这代表了松树；有的把手按在纸上画下自己的手印，涂上了红色，这是枫树的象征；有的用绿色的纸剪成椭圆形，说“这是广玉兰的树叶”；还有的干脆拿来了西瓜子的壳贴在了纸上，还真象是一棵黄杨树------ 摸索：

这一次预设的集体活动是建立在小孩们对树已有一定体会积存基础上的，目的是为了关心小孩把已有的零星的、散乱的体会进行梳理、概括、提升。在整个活动中小孩们自始至终差不多上专门积极与投入的。

正如黄群老师的《对主题式综合课程的摸索》中所说的：对集体教学活动的开展应慎之又慎，更偏结果性，能够更适合交流、讨论、分享，需要老师梳理、提升的，才更适合集体教学活动。

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