1～3岁幼儿心理发展特征

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1～3岁幼儿心理发展特征

（一）动作逐渐发展完善

1.学会自由行走

1岁左右的孩子刚刚开始学步，走路还很不稳。2岁以后的孩子便能行走自如，并开始学习跑、跳和攀登等动作，动作仍然不灵话，比较缓慢、笨拙，摔跤也是常有的事，但这时的孩子非常喜欢走路，通过锻炼，他们的行走动作很快就熟练起来。

2.

开始使用工具

1岁以后，学前儿童手的动作进一步灵活起来。他们能较准确地拿住各种东西；表演各种“舞蹈”功作，开始学习使用工具，如用勺子、端碗、拼插小玩具、使用手绢等。虽然他们的动作不太精确，显得较为笨拙，但是，比起以前的动作来说是大大地向前发展了。下面看看1～3岁学前儿童手的动作发展顺序(见表 )。表 1～3岁学前儿童手的动作发展顺序 顺序 1 2 3 4 5 6

动作名称

年龄（月） 顺序

8 9 10 11 12 13

动作名称 折长方形近似 独自用勺子 画横线近似 一手端碗 折正方形近似 画圆形近似

年龄（月） 29.2 29.3 29.5 30.1 31.5 32.5

堆积木2～5块 15.4 用勺外溢 用双手端碗

18.6 21.6

堆积木6～10块 23.0 用勺稍外溢 脱鞋袜

24.1 26.2


7 串珠 27.8

（二）出现新的心理活动

1.会说话1～3岁的学前儿童语言能力有了突破性发展。这时，孩子能够说出一些简单的词语和句子，对语言的理解水平也有了较大提高。孩子最先理解的词是他经常接触的物体名称，如灯灯；其次是对成人的称呼，如妈妈、爸爸；再次是玩具和衣服的名称，如球球、帽帽等；还有对身体的称呼，如眼、嘴、手、耳等。1.5岁以前，学前儿童的发音还很不准确，喜欢用叠音，如“帽帽”“车车”“手手”等。他们说的句子也很不完整，常常以词代句或句子非常简单，如“没!没有!”“妈妈要”之类。因此，只有经常带他的人才能听得懂他说的话。

3岁左右是学前儿童掌握最基本语音的阶段。在与成人不断的言语交流活动中，学前儿童的语言能力有了明显的提高，不但能说出一千多个词语，而且能说出一些较为完整的句子。

2.想象开始萌

2岁左右的孩子已经能够在操作物体的时候进行简单的想象活动。如拿一支筷子当作小提琴学着拉，嘴里还不时地哼哼着。想象活动的萌芽使孩子的游戏活动初露头角，如拿着娃娃学着成人的样子拍娃娃睡觉。在这一阶段，表象的发生使孩子的认识活动出现了重大的变化，如妈妈不在眼前时他也会想妈妈，不像1岁以前的孩子，只是在妈妈出现时，他才要找妈妈。

3.思维出现

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