高校教师党支部书记双带头人建设探析

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高校教师党支部书记双带头人建设探析

作者：朱少华 艾常开 朱丽娜 来源：《广告大观》2019年第04期

摘要：实施“双带头人”培育工程，是高校党建工作在体制上的有效创新，不仅使支部工作与教学、学术、人才培养等业务工作紧密联系，而且是高校教师党支部建设的有力抓手，为高校的稳定发展提供了有力的组织保障。但是部分高校在“双带头人”队伍建设中还存在诸多问题。基于此，本文将提出高校教师党支部书记双带头人建设的对策措施，以此为高校教师党支部书记“双带头人”建设提供一些理论借鉴与参考。 关键词：高校;党支部书记;双带头人

2018年5月28日，教育部颁布了《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，实施这一培育工程，是加强高校教师党支部建设的有力抓手，是提升教师党支部组织力的助推器。通过实施“双带头人”培育工程，加强支部与教学科研工作的联系，有效夯实学校党建工作基础。但是，由于一些高校党委重视不够，相关配套措施也不完善，与最终助推高校教育事业发展的目标相比，还存在一定的差距。本文将结合高校工作的实际情况，就如何加强高校教师党支部书记“双带头人”建设提出一些措施。 一、积极打造“三个平台”

高校应在制度平台、选任平台、组织平台三个方面将党建工作与“双带头人”建设体系实现高度精准衔接。

一是制度平台。党对高校的全面领导是一切工作的根本所在，学术科研是高校的活力所在，高校在进行顶层设计时应与基层实际情况相结合，制定加强和改进基层党组织建设的实施意见，把支部建设与教师个人成长发展紧密结合，推动支部工作从“有型覆盖”向“有效覆盖”的不断递进。积极完善服务保障制度，通过建立健全教师党支部书记考评、发展制度，教师党支部规范化建设细则，教师党支部与学生支部共建制度等措施，支部实现资源合理下沉，努力构建“双带头人”培育工程服务网络保障体系，为推进高校基层党建工作的顺利进行提供坚实的制度保障。

二是选任平台。选优配强教师党支部书记，是高校“双带头人”培育工程的首要之务。政治素养高、学术能力强的“双高双强”标准，是选任教师党支部书记的基本要求。只有这样，才能真正发挥教师党支部书记的示范引领作用，强化基层党支部的战斗堡垒功能。通过公开公平公正的方式，按照“一好双强”“宜选宜派”的标准和原则，选拔培育思想政治素质较高、科研水平高的党支部书记及支部委员，是抓住“关键少数”、带动“重点半数”、引领“最大多数”的先行條


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件，让真正有志于、热心于基层党建工作的优秀青年党员脱颖而出，或者纳入教师党支部书记后备人才库，使他们逐步积累和丰富党务工作经验，不断夯实教师党支部书记人才梯队。 三是组织平台。优化教师党支部要以科学性、合理性、规范性为前提，完善规范支部组织架构，创新教师党支部设置方式，探索依托重大项目组、课题组、创新团队、科研平台为基础的有机融合的方式，寻求党务和业务双融合的精准结合点，满足当下多学科交叉研究发展的新要求。

二、全面落实“三个课堂”

在“双带头人”培育工程中，党性教育是重点、能力培育是核心、实践育人是关键。本培育模式围绕以上三个课堂，对教师党支部书记进行思想教育、能力提升和实践拓展，实现党务和业务同向发力、联动提升。

一是党性课堂。作为教师党支部书书记应该提高自身的党性，带头实践社会主义的核心价值，认真研究党的章程以及党系统的各项规定。在提高党建工作能力的过程中不断明确政治身份、知晓责任担当;在规范健全的组织生活中强化身份、对照职责，不断坚定“四个自信”，牢固树立“四个意识”。中国共产党第十九次全国代表大会指出，要把党的政治建设作为统领，党的政治建设、思想建设、组织建设、工作作风建设及纪律建设要全面促进，与此同时，要把制度建设在其中加以贯穿。因此，加强理论学习，学习党章党规，学习总书记重要讲话，推进“两学一做”学习教育常态化;通过集体宣读党的誓词与党章等多种形式的主题当日活动，加强党员的仪式归属感和意识感，并且通过将“思”、“学”、“做”三者的结合，不断加强党的修养。 二是能力课堂。教师党支部书记都是双肩挑，兼职做党务，他们的培训工作显得尤为重要。要大力开展教师党支部书记的培养培训，将开展理论武装、坚定理想信念作为首要任务，锤炼党性修养、提升党务工作能力作为重点，通过理论培训、岗位锻炼、干部交流、社会实践、挂职锻炼、业务进修等方式，全面提升教师党支部书记的党务工作能力。新时期党建要求，支部书记履职能力可分为：知识能力、可迁移能力、自我管理能力三个方面。知识能力可以通过定期开展党建实务培训，结合网络开展日常学习、举办讲座等进行提升;可迁移能力可以通过线上融入网络，线下立足实践，大力支持优秀支部书记赴基层调研、挂职，教师党支部与企业、乡镇、街道等党支部共建进行提升;自我管理能力建设要从支部书记选任抓起，严格选任标准，规范考核制度，广泛听取群众意见，建立“线上线下”党性教育和素质提升模式，发掘典型，加强宣传。

三是实践课堂。教师党支部可以结合学校特色、专业性质，学以致用，通过热点主题宣讲、专业知识支援、民生公益行动、社会实践调研等多种方式把思想价值引领贯穿实践育人全过程和各环节，推动教师党支部书记在实践中知行合一，在提升自身专业技能的同时充分发挥党员的先锋模范作用。在开展好实践课程的过程中，要坚持“走出去”“请进来”的方式丰富实践


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内容。同过采取“书记讲给书记听”的方式，邀请优秀的“双带头人”党支部书记现身说法，增强培训的针对性和实效性。对于新任职的党支部书记，应尽快进行培训。 结语

教师党支部书记队伍的建设直接决定了教师党支部的活力和战斗的有效性，反映了党的先进性质和政治性质。因此，要大力推动教师党支部书记“双带头人”培育建设，一是要积极打造制度平台、选任平台、组织平台“三个平台”;二是全面落实党性课堂、能力课堂、实践课堂“三个课堂”;三是建立健全人才培养、典型引领、考评激励“三个机制”，以此推动教师党支部的组织性、创造性、凝聚力及战斗力量得以提升，并使教师党支部成为联系学校教师和学生的核心、攻坚克难的堡垒。 参考文献：

[1]徐迎寿，高俊琴，任忠诚，马静.高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设的实践与思考[J].北京教育（高教），2019（09）：48-51. （作者信息：东北电力大学）

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