浅谈低年级学生语言表达能力的培养

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈低年级学生语言表达能力的培养》，欢迎阅读！

浅谈低年级学生语言表达水平的培养





著名教育家叶圣陶先生曾指出："在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，'说'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。"由此看来，听说是语言交流活动的重要组成局部。只有提升听说水平，才能全面提升学生语文素质。小学低年级阶段正是发展语言表达水平的最正确时期，平时该怎样培养学生的语言表达水平呢？我觉得能够从以下几点实行训练。

一、在课文教学中找准训练点，实行语言表达训练。

选到小学语文教材中的课文，作为语言表达训练的范本，内容丰富，体裁多样，各有各的特色，为我们实行语言表达训练提供了充裕的材料。教师在教学的过程中如能把握教材特色，随文练习表达,必能提升学生的语言表达水平。如：苏教版第一册《秋姑娘的信》一文浅显易懂，贴近生活，富有童趣。课文既写出了秋天的特点，又考虑到了各种动物和秋天的联系，深受小朋友们的喜爱。教学中，我让学生扮演秋姑娘，将信的内容说给小动物们听，再让学生扮演小动物给秋姑娘回信。这种表达训练对小朋友们来说真是一件很快乐的事情。教学中，找准这样的训练点，让学生仿说、仿写，既加深对课文内容的理解，又让学生学会了课文的表达方式，同时训练了学生的对话水平，起到了事半功倍的效果。

二、在口语交际活动中创设情境，实行语言表达训练。

苏教版每册教材的练习中都编排了口语交际的训练内容。这是对学生实行语言表达的一条重要途径。根据低年级学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点，口语交际活动中，应创设情境让学生积极参与，引起学生语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。在教学二年级上册以"买文具"为主题的口语交际课时，我事先准备了很多文具，并把这些文具放在一个活动书架上。上课一开始，我将书架移至讲台，以一个营业员的身份和学生交流："小朋友们好，今天，欢迎大家到我的文具店来买文具！瞧，我这儿的文具可多啦！"学生的好奇心被激发，学习的兴趣被调动了起来。他们乐于表达。

三、在活动过程中抓住契机，实行语言表达训练。

学生的活动为学生的语言表达提供了源源持续的信息，关键在于教师如何抓住契机去引导和指导。平时，我常常参与学生课间的活动。学生活动的时候，我让他们留心活动的过程，活动之后，我再让他们说说活动后的感受。一日，我和学生一起做"老鹰捉小鸡"的游戏。我做鸡妈妈，当"老鹰"来捉"小鸡"的时候，我张开双臂一边拦住"老鹰"一边说："老鹰，你别想从我的翅膀下捉走一只小鸡。你跑到东，我就到东面挡住你……"活动结束后，我让要求学生说出刚刚"老鹰"、"鸡妈妈"及"小鸡"的表现。学生兴趣高昂，纷纷举手发言。学生对讲故事感兴趣，我就经常展开讲故事比赛，复述故事比赛。让学生在讲、说的过程中发展自己的语言表达水平。


四、在课外阅读指导中，实行语言表达训练。

课外阅读有利于拓展学生的视野，丰富学生的知识，提升学生的阅读水平。假如将课外阅读合理地使用起来，能够提升学生的语言表达水平。如：画出自己阅读中遇到的好词好句，试着将它们记住，并使用到说话、写话当中去；读了一篇好文章，不妨凭着记忆把文章复述出来，再和原文对照一下，就会发现自己表达中的缺乏。这样既加深了阅读的印象，又巩固了对好词好句的记忆，同时还做了一次语言表达的综合练习。还能够让学生展示、交流自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，从而激发学生再去广泛阅读、交流，持续提升自己的认知水平。 五、在社会实践中，实行语言表达训练。

著名教育家陶行知先生说："生活即教育，社会即学校"。的确，社会是我们学习的大课堂。很多人的表达水平就是在社会交际中得到提升的。教师要鼓励学生多与他人交谈，在谈话中学习表达的方式和技巧。如：让学生走进社区，调查、理解花草树木的种养情况；走进医院，咨询保护眼睛的小常识；走进敬老院，与孤寡老人交谈，为他们表演节目……学生在与不同的人接触、交流的同时，锻炼了自己的语言表达水平。当然，听了有趣的笑话，生动的小故事，看了一部感人的电影、电视等，要是试着说给别人听，也会在不知不觉地提升自己的表达水平。 六、在家庭生活中，实行语言表达训练。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。孩子在家生活的时间长，假如把家长的力量调动起来，能够提升学生的语言表达水平。孩子回家后，家长能够让他说说自己在学校中的见闻，讲讲自己印象最深的事。家长还能够给孩子讲故事，再让孩子给自己讲故事……长期这样，既加深了孩子与家长之间的感情，又提升了孩子的口头表达水平，孩子的语言会得到充分的发展。为了引导学生做生活的有心人，我布置学生回家参加家务劳动，再到学校中交流自己的劳动过程和体验。我告诉学生，生活中处处有学问，只要自己留心，它就会给你带来无穷乐趣！

当然，学生语言表达水平的提升不是一朝一夕的事。教师应充分调动学生的积极性，激发学生语言表达的欲望，利用一切可利用的因素，持续提升学生的语文素养。

本文来源：https://www.dy1993.cn/z2m.html