【课程建设】学前教育课程建设——现场交流会纪实

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【课程建设】学前教育课程建设——现场交流会纪实

为推进我园学前教育课程建设，提升园长课程领导力，彰显园所课程文化建设内涵，课程体系构建路径及发展历程，集团教育教学研究中心举办以“立足儿童发展 聚焦课程建设”为主题的现场交流会，我园有幸承担本次活动的交流分享任务。

立足实际 ，价值定位。本次活动对我园学前教育课程建设是一次难得的交流机，作为分享园所是荣幸也是挑战。如何办好本次活动，让活动有内涵、有意义、有价值，值得我们深入思考。展示什么，准备什么，升华什么，如何使本次交流活动与我园课程建设、儿童发展产生链接，是关键所在，也是众望所归。

我园在课程建设探究之路上，一直积极引导教师看见儿童鲜活的生命个体、看见积极主动的学习者形象，从而形成正向的科学的，以学习故事为主要形式的课程评价。重视《幼儿园保育教育质量评估指南》中，提出以游戏为基本形式的游戏化课程建设，自主游戏的实践探究初步形成课程系统。环境作为课程建设的外显，为孩子提供学习型、支架型、反思型环境，凸显儿童本位的主题海报创设趋于成熟。

分享交流 ，观摩共筑。交流活动2022年10月29日下午如期举行。活动汇聚公、民办幼儿园园长及业务副园长约165人. 定格善思乐学瞬间。幼教同仁的隆重集会画面的定格，是记录也是礼仪。展现出东胜幼教同仁善思乐学的精神风貌，体现东胜区学前教育事业的蓬勃发展。明晰交流分享方向 。活动伊始，教育研究中心幼教主任对参会领导做逐一介绍，传达活动主旨，并将我园课程建设基本情况向大家做详细介绍。

为使大家更加细致的了解我园课程建设之路，园长以“回归童真 幸福启航”为主题对我园课程建设情况做详细介绍。汇报内容从以下五方面展开：1、园所文化回归本源，让文化成为课程的内涵之魂”。2、课程架构 追随儿童在动态调.整中探索更适宜儿童发展的课程。3、课程实施。专业赋能借助课程审议有效整合资源让课程更适切。4、课程评价。聚焦核心，关注关系和科学评估，促进课程质量提升。5、课程愿景。对话未来，审视发展，让课程成为幼儿成长的基石。


我园李老师分享以《拯救小衣架》为主要内容的序列性学习故事分享，以此来凸显课程评价中教师评价的重要性。汇报中我园毫无保留的将课程实施中的理念及具体的案例向大家做解析，以实践案例回观课程建设。

汇报结束教学研究中心主任对本次活动做总结提升。主任肯定了两位汇报园长的课程建设领导力，结合学前教育发展大方向：从强化政治引领助推职能发挥，提高责任意识，狠抓工作落实；抓好队伍建设，形成强大合力；聚焦重点问题，促进教育发展；深化重点工程，提升领导能力；优化课程建设，引领内涵发展；对参会人员提出要求、明确职责要求。

基于园长对我园课程建设实施路径介绍，参会人员分组进行实地观摩。如室内外自主游戏，自主选择游戏材料，通过计划-游戏-回想的游戏路径展开游戏探究。各班级室内环境凸显课程探究逻辑，突出幼儿主体探究，表征表达课程逻辑的主题海报，生活化课程的建设与实施痕迹等内容是本次环境参观的重点，在环境创设与课程建设的对标中，我们能找得到课程，看得见儿童。

活动历时3小时圆满落幕，活动虽然结束，相信在每一个园长心中，都有了基于本园实际的思考，带着思考，带着收获，继续行进在探索之路上，为幼教事业及幼儿谋福祉谋发展。通过本次课程建设交流分享，也让我园对课程建设做了一次复盘，对本园的课程实施路径又一次明晰了方向，坚定了信心！ 园本课程是自由的、创造的过程，也是规范和受约束的过程 。

本园将继续着眼儿童，回归生活，完善本园课程体系的建构，在实践的基础上不断优化，使园本课程体系建构更具科学性、系统性和适宜性，将课程建构、实施与评价落在实处，寻“预设”与“生成”动态平衡，从而培养“身心健康·文明自信·自主乐学”的儿童，将信息技术与课程建设有机融合，让信息技术也成为助推课程建设的一种媒介，不断推进本园的课程建设，从而使幼儿获得更好的、真正全面和谐的发展。

一次源于幼儿的相遇，一次关于课程的审思，让我们再一次看到儿童、看到游戏、看到鲜活的生命，带着思考、希冀与追求，满足自身的专业提升，满足儿童的成长需要，让课程自然呈现蓬勃茂盛的样子，让教育兼具专业、诗性与文化，平凡之路，再续航......

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