五年制大专师范生英语口语测试实践研究

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五年制大专师范生英语口语测试实践研究

作者：黄明香

来源：《校园英语》 2019年第15期



文/黄明香

【摘要】完善的语言测试体系能有效检测学生英语口语表达能力，同时有助于促进英语口语教学改革。文章基于五年制大专师范生英语口语及测试现状构建了英语口语测试模式并予以实施与检验，其良好的测试信度和效度将对师范院校教师英语口语教学及口语测试具有一定借鉴作用，进而提升师范院校英语教学质量和成效。

【关键词】五年制大专；师范生；英语口语测试；模式；效果

【作者简介】黄明香，湘南幼儿师范高等专科学校 。

【基金项目】项目来源：湖南省教育厅科学研究项目《“全科型”小学教师培养模式下五年制大专英语教材的开发与利用研究》中期成果，项目编号：17C1510 ，批准单位：湖南省教育厅。

教育大计，教师为本。在教育部直属师范大学从2007年秋季起实行师范生免费教育的同时，各省教育厅根据本省实际情况,对招收初中毕业起点的五年制大专师范生的几所新师范院校提出了“面向农村培养全科型小学教师”的新目标，因此，五年制大专师范生孕育而生。英语作为五年制大专师范生的主要学科，其培养目标是使学生具有较强的语言交际及写作能力。而英语口语测试是交际能力中不可缺少的一部分，受到各国语言测试专家、学者、英语教师的重视，英语口语测试体系的构建成为了研究焦点。

一、五年制大专师范生英语口语及测试现状

五年制大专师范生来源为初中毕业生，英语笔试成绩普遍较好，但英语口语能力不强，主要表现在语音不标准，语调不规范，英语词汇量少，语法知识缺乏，表达不流畅，英语知识积累不多，不熟悉国际交际习惯，汉语思维现象严重，导致英语口语表达存在严重缺陷。

在英语口语测试方面，针对小学生，高中生，大学生及更高学历的群体，国内外的考试机构已经相继开发出具备一定规模的英语口语测试体系，如全国英语等级考试( PETS)中的口语测试，大学英语四、六级口语考试，剑桥商务英语考试(BEC)和雅思(IELTS)口试部分等。

二、五年制大专师范生英语口语测试实施

针对五年制大专师范生英语口语及测试现状，笔者以结构主义理论与交际能力理论为基础，以形式多样性、内容丰富性、评价综合性为原则构建了五年制大专师范生英语口语测试体系并在实践中予以实施。

1.英语口语测试内容及要求。英语口语测试内容分成两大部分：第一部分为字母朗读、单词拼读、短文朗读。第二部分为口语交际(话题讨论或连续性表达)。

具体要求：(1)字母朗读：学生能用升、降调朗准确地朗读英语26个字母，其顺序被打乱，时间为1分钟。(2)单词拼读(总分值2分)：能准确拼读20个不同的单词。其中单音节词5个，双音节词10个，多音节词5个，时间为2分钟。(3)短文朗诵(总分值4分)：学生能正确、流


利、中速朗读100词左右的英语短文一篇，时间为2分钟。(4)口语交际(总分值4分)：学生从 Campus Life；Hobbies； MyDream等16个话题现场抽取一个话题与另一学生进行交际。

2.英语口语测试评价标准及结果。

(1)字母朗读，分合格与不合格两个等级评分，如果学生不能用升、降调朗读、读错一个字母将视为不合格。(2)单词拼读：从发音标准度及拼读准确性方面评价，拼错一个单词扣0.1分。(3)短文朗读：从语音语调准确性、朗读流畅性、语速适切性、节奏感方面进行评价。(4)口语交际：从交际是否主动、主题是否集中、内容是否充实、语法是否正确、表达是否自然流畅进行评价。

每位学生考核后有两个成绩，第一个成绩为字母朗读成绩，分合格和不合格；第二个成绩为单词朗读、短文朗读、口语交际三项总成绩，最后由两个评委的平均分确定等级(总分10分)：8-10分为优秀，6-7.9分为合格，0-5.9分为不合格。

3.英语口语测试组织及实施。组建英语教师测试小组，负责制卷、担任测试评委，熟悉评价标准。测试时间安排在大四年级第一学期末，所有大四年级学生参加测试。第一部分测试安排在语音室进行，以录音形式完成测试。同班学生同一套试卷。两名英语教师评委根据录音进行评价，所得平均分为学生考核分。第二部分口语交际(话题讨论或连续性表达)，学生两人一组，现场抽取话题，准备5分钟后参加测试，两名英语老师担任评委，对学生进行现场评价，所得平均分为学生口语交际考核分。学生英语口语测试成绩不合格，将在第二学期开学初由英语口语任课教师组织补考。

三、五年制大专师范生英语口语测试效果

信度与效度是检验语言测试效果的两大重要依据。笔者随机从两年的测试数据中抽查了50名学生的测试成绩，用SPSS21.0软件对单词拼读、短文朗读、口语交际测试结果进行了描述性分析、信度及效度分析。结果发现单词拼读均值为1.154(总分2分)，短文朗读均值为

2.324(总分为4分)，口语交际均值为2.410(总分为4分)。信度Cronbach’s Alpha 系数是 0.913，效度 KMO 值为 0.767，Sig 值 为 0.000，公因子方差都大于0.5，解释的总方差为87.795。由此可见，测试信度和效度良好。

通过英语口语测试，学生英语学习积极性普遍提高，英语口语交际能力普遍提升，学生参加省职业院校技能竞赛高职英语口语(非英语专业组)荣获一等奖，参加省师范生教学技能大赛(小学英语)荣获三等奖。同时，从测试中及结果也发现，学生在单词拼读方面发音不标准、重音把握不好等。这些问题亟待英语教师在教学中夯实学生英语基础知识，改进英语教学方法，改变英语口语训练方式，努力提高学生英语综合应用能力。

参考文献：

[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社, 1999.

[2]周丽.我国英语口语测试现状研究[J].当代教育论坛,2010(5).

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