小学四年级英语新旧教材板块对比及教学思考

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学四年级英语新旧教材板块对比及教学思考》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学四年级英语新旧教材板块对比及教学思考

作者：沈海霞

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第03期

摘要：从2012年开始，江苏省小学英语开始启用新教材。笔者有幸观摩了2013年南通市小学英语新教材研讨活动，在文中主要以小学《英语》四上Unit 6 At the Snack bar三课时为例，谈谈笔者对小学《英语》四年级单元教学的思考。 关键词：新教材；板块；单元教学

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-068-1 一、新旧教材板块结构的异同点

对话、词汇、句型、阅读、活动、语音、歌曲、歌谣组成了《牛津小学英语》四年级教材的单元板块。小学《英语》四年级教材各单元板块为：Story time（课文学习），Fun time（趣味操练），Cartoon time （趣味阅读），Sound time（语音学习），Song time∕Rhyme time（歌曲演唱∕歌谣诵读），Checkout time（复习检测），Ticking time（自我评价）（何锋，2012）。小学《英语》的板块有保留、合并、删减和增加，我们要学习新教材，明确单元板块功能及内在联系，有机组合，使单元中的几个课时前后连贯。 二、新教材各板块间的内在联系

小学《英语》四年级的单元教学可以设计成三个课时：故事板块教学、词句板块教学和综合板块教学，二、三课时可根据板块内容组合。本单元的板块组合：【第一课时】Story time，学生在snack bar这个情境中感知语言环境，为第二课时词句的学习作好准备；【第二课时】Fun time，Rhyme time和Checkout time，延伸第一课时故事的语境，学习相关词句；【第三课时】Cartoon time，Sound time和Ticking time，通过前两课时的学习，学生已有一定的语言基础，这一课时学生应灵活运用语言知识。 三、新教材教学案例的分析研究

1.故事板块教学。小学《英语》的故事都是围绕单元的某一个话题展开，教师应带领学生整体感知故事，在整体理解对话、领悟单元话题后，再进行故事细节内容的教学，让学生尝试运用所学知识。


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

【案例1】

Step 1. 课前铺垫词句学生听“Im hungry”这首歌，说出听到的食物单词，接着说说其余食物的单词，而后用“Magic box”这一游戏巩固新单词并操练句型“Id like...”，以此作为故事的学习作适当铺垫。

Step 2. 课中学习故事学生带着“Who？”“Where？”两个问题观看动画，整体感知故事，教师引出课题“At the snack bar”，并设计自读课文连线、表演等活动，让学生对故事有更好的了解。

Step 3. 课后表演故事学生小组合作表演故事，并根据老师的问题来总结点餐所用句型，同时区分健康食物与垃圾食物。

【评析】 案例1中，教师适当铺垫词句，再整体引入故事。在教学故事时，教师采用“总分总”的形式，引导学生整体感知、局部学习、整体输出，真实的语境让学生的语言运用能力得到很好的锻炼。

2.词句板块教学。词句的教学不能脱离语言环境，教师可以先复习，再延伸故事情境，过渡到词句的教学，最后带领学生在真实的语境中练习词句。 【案例2】

Step 1. 复习故事教师通过询问故事复习单词和句子，并让男女生分角色为动画配音。 Step 2. 单词学习教师安排了跟读、分类、表演等活动来让学生学习新单词。

Step 3. 操练句子上一环节中，学生用“Would you like...？”“Id like...”来模拟对话，这一环节中，教师通过猜、听、说来复习词句，并把词句融合在韵律诗中。 Step 4. 学习反馈学生通过猜、听、连线来反馈本课时的学习内容。

【评析】 案例2中，教师从复习故事入手，复习词句、故事配音，延伸到本课时词句的教学。教师设计表演、韵律诗等活动来练习词句，让学生在相对完整的情境中学习词句，做到词不离句、句不离境。

3.综合板块教学。综合板块的教学是对单元的复习，在学习了两个课时之后，学生已有一定的语言基础。教师在设计的教学活动时要和单元话题密切相关，创设完整的语境，可以先综合复习前两课时的内容，再通过一些活动让学生整体输出语言知识。 【案例3】

本文来源：https://www.dy1993.cn/wryx.html