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在课堂教学中体现解决问题策略的多样性
邱少莲
【期刊名称】《亚太教育》 【年(卷),期】2016(0)30
【摘 要】数学课程标准指出数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学习活动的组织者,引导者和合作者,教师要坚持”以人为本”的教育理念,创造性地使用教材,充分挖掘教材资源,重组和调整教材内容,为学生创设开放的探索空间,引领学生在探求知识,解决问题的过程中体验解决问题策略的多样化。 【总页数】1页(P41) 【作 者】邱少莲
【作者单位】福建省三明市泰宁县实验小学 【正文语种】中 文 【中图分类】G427 【相关文献】
1.探索解决问题策略的多样性和方法的有效性——《找次品》(人教版第十册)教学设计及反思2.让学生体验解决问题策略的多样性3.探索解决问题策略的多样性和方法的有效性——《找次品》(人教版第十册)教学设计及反思4.让学生体验解决问题策略的多样性5.浅谈小学数学教学中解决问题策略的多样性
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