初中英语线上教研SPEED模式的实践与探索

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初中英语线上教研SPEED模式的实践与探索

作者：黄海燕

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第11期



黄海燕

2020年伊始，一场突如其来的新冠疫情打乱了正常的教学节奏，为响应教育部“停课不停学”的号召，湖北省宜昌市自2月10日开始开启了线上教学。为了提升线上教学的有效性，我们集中大家的智慧开发了SPEED（Starting、Preparing、Exploring、Enhancing、

Development）线上教研模式。本文主要以我市部分县市区及学校为例，阐述如何进行SPEED线上教学实践以及引发的思考。

1. 启动：统筹安排

S （starting）是即“启动”环节，注重统筹安排。在疫情防控初期，为落实市教育局《关于疫情防控期间全市中小学开展网络教学的指导意见》有关精神，同时为了让初中英语教师尽快制定线上教学计划，我们结合初中学段学生学习规律及学科特点，对全市初中英语学科在疫情防控期间线上教学提出了相关指导意见，并于2月10日下发至各初中学校，该意见包含教学时间、课时安排、教学内容、教学方法、教学建议、教学资源等六个方面的内容，为各校正式开展线上教学指明了方向。

2. 准备：有备而来

P（preparing）即“准备”环节，注重补充资源。为能顺利开展线上教学，我们组织优秀教师精心录制教学资源。早在大年初六，根据疫情防控需要，组织工作室成员为即将到来的线上教学出谋划策。为了有效引领初中英语线上教学，多次组织线上讨论，并收集整理了一些优课资源。此外，还给七、八、九年级各补充录制了一些资源。录制出来的微课包括三个年级前两个单元的重点语法、词汇，都是便于开展网络教学的课型，在微课下发之后，受到了全市师生的好评。

3. 探索：模式初探

E(exploring)即“探索”环节，鼓励探索模式。鼓励全市教师在大胆实践线上教学的过程中、根据各自的优势与特点积极探索教学模式。刚开始线上教学时，经常通过视频会议开展教学研讨以及时了解线上教学实际困难。2月19日,距开始网络教学已近两周，再次召开视频会议，分享和交流各校的先进做法，大家也反馈了在实际操作中遇到的问题。虽是网络会议，也达到了区与区、校与校之间的信息交流和资源共享，为后期更好地指导教师教学、为师生提供教学资源、切实减轻师生负担起到很重要的作用。在疫情防控期间，以工作室名义申请了微信公众号，公众号自上线以来，每天都有更新，目前共分享了近100多篇文章，大多数是原创，深受广大师生喜爱。为鼓励先进我们将全市的一些先进做法及典型经验及时在公众号上推送。目前全市有4种网络教学模式值得推广，分别是宜昌市外国语初中的Spark模式、宜昌市高新区的Love模式、宜昌市第五中学的Sunglish模式、宜昌市五峰县的Prepare模式。这些教学模式都是结合各自的教学实际以及多年来沉积的教研文化提炼出来的，在全市起到了示范引领作用。

4. 提升：寻求突破




E（enhancing）即“提升”环节，鼓励寻求突破。为全面了解全市网络教学实情，笔者每周都进班听课，真正感受网络教学的实际困难。还专门设置了问卷对全市师生进行调查，调查发现有41.32%的学生认为居家线上学习的困难是无法及时与教师交流。针对问卷中反映出来的问题，又及时下发指导意见，即灵活运用教学方法，提高教学效率。

在指导意见下发之后，为加强课堂教学互动性研究，于3月18日通过希沃平台召开了市级线上研讨会，此时开展网络教学已一个多月，全市500多名教师通过扫描二维码，全程观摩了朱美桂教师执教的一节七年级在线研讨课。课后，我们借助微信平台开展了英语教学研讨。该活动深入探讨了英语学科在线教学的有效性，同时也为正式开学后的教学衔接做准备。本节课通过连麦在线回答、通过答题板作答、提前录制视频、提前收集学生学习困惑后集中作答等互动形式。本节课在增强课堂互动性方面有了进一步的提升。

5. 成长：培养自学

D(development)即“成长”环节，关注培养自学。对于线上教学我们需要培养学生的自主学习能力。自主学习不是简单地让学生自学，而是在教师的指导下进行主动的、有思维的学习。需要教师精心设计学习任务，并且要有一定的情境性、难度和挑战性，以吸引学生的学习兴趣，唤醒学习欲望，触发学习思考。为有效指导学生课前预习或自主学习，教师应课前给学生提供导学案，并深入探讨基于课前预习的课堂教学有效模式。例如宜昌市第五中学探索的Sunglish模式注重学生自主学习能力的培养，他们提出的七环节即导学流程中要经历“预习——订正——导入——知识呈现——组内小展示——班内大展示、评价——反思、检测达标”七大环节，在预习、订正以及反思环节有助于培养学生的自主学习能力。宜昌市外国语初级中学英语教师尽力去激发学生的学习兴趣，用听说读写多元活动去唤醒学生的英语思维。线上教学具有跨时空的优越性,但任何学习都需经历认知迁移、自我建构的过程，所以要给学生留出消化整理的时间。宜昌市第八中学余金玉教师的课堂中有一个环节是专门给学生整理笔记,这就有助于学生的反思与提升。

6. SPEED线上教研引发的思考

此次疫情催生了在线教学的高潮，各校都很好地开展了线上教学，有效促进了线上教学的发展和成熟。我院也顺势开发了师生线上调研、线上研讨会议、线上调考等，发布了各学科在线教学指导意见等，收效显著。在线教学可以是常规教学的一种补充形式，其发展潜力无穷，值得我们认真研究。疫情之后，线上教学的一些优秀做法都可以用到线下课堂，我们要持续开展信息技术与学科教学深度融合的研究，让迅猛发展的信息技术为英语教学服务，让英语课堂更加生动、让课堂反馈更加便捷、让学生的自觉性能有提高。

（作者单位：湖北省宜昌市教育科学研究院）

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