小学低段数学例题教学中插图的运用研究

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小学低段数学例题教学中插图的运用研

究

摘要：受制于个人能力的限制，小学低年级学段的学生往往遇到较难的题目时间，不能够进行系统化的分析。因此，在开展小学数学教学活动的过程中，教师就必须要对教材中的插图进行科学化的设计，要求学生可以借助插图了解例题的含义及其相应知识点，并在这一过程中建立起系统化的数学概念。因此，在进行小学低年级数学活动的过程中，插图也是要求数学教师特别注意的内容之一。本文将就小学低阶段数学例题教学中插图的运用加以研究，期望能够对有效进行小学低年级数学教育工作带来帮助。

关键词：小学低段；数学例题教学；插图

引言：在开展小学数学教学活动的过程中，学生的逻辑思维能力是教师重点要培养的一种主要能力。若想培养学生思考问题，解决问题的能力，就必须要挖掘教材中具有教学意义的资源，插图正是不可或缺的资源之一。在教材插图的设计上，教师应当引导学生利用插图寻找解决问题的答案，这也是需要教师重视的内容之一。在开展小学低年级学段教学活动的过程中，利用相对应的插图来呈现例题中的数学信息，并引导学生理解相对应的数学知识，就可以促使学生形成解决实际问题的能力，从而有效地提升学生的数学成绩。

一、教材插图的作用 （一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，只要学生对于学习数学具有较为浓厚的兴趣，自然就会有强烈的求知欲望。数学教材中的插图，能够让课堂教学活动变得更加生动，且极具感染力，能够十分有效地凝聚起学生的注意力，让学生的思维能力达到更好的状态。利用插图教学方式展开教学活动，能够让学生轻松地展开学习活动，进而更好地激发自己的学习兴趣。


（二）开阔学生的视野

设计数学课本的插图可以使学生在观看插画的过程中，深刻体会到生活到处有数学的特点，并透过课本的插图体会到数学在课本之外的应用。在学习数学知识中，他们并不仅仅拘泥于单纯的运算问题，还能够把在课堂上学习到的数学知识运用于具体日常生活中。在此期间，教师能够帮助学生掌握到数学知识的基本内涵，使学生的知识储备能力得以逐步增强。

（三）简化数学知识

在小学阶段的各种课程中，数学的逻辑思维是相对较为强烈的。因此，学生在学习数学知识时会感到吃力，进而有可能对学习数学报以较为排斥的态度。而利用插图教学的方式能够让学生学习数学知识时具有形象化的记忆，更易于理解教材上所展示出的数学知识，在此期间，学生可能无法对数学知识进行集中理解，当前利用插图就可以理解数学知识的深刻内涵。因此，利用插图的方式就能够将本复杂的数学知识简单化。

二、小学低段数学例题教学中插图的运用策略 （一）明确插图例题的指向性

如果将插图辅之以教师的正确引导，就能够实现预期的教学效果，因此在开展小学一年级数学例题教学工作的过程中，教师就必须要明确立体插图的指向性，并恰当地使用立体插图的作用，引导学生对图中的信息积极地展开思考，使学生能够掌握更多的数学知识，在此期间教师不能盲目地使用插图，避免给学生带来了误导作用。使得学生在习数学知识时不会有太大的负担，进而逐步提升学生对于数学知识的理解能力。

如在部编版小学一年级上册《1~5的认识和加减法》的教学活动中，教师就可以分析教材上的相关插图，并明确这些插图的目的，帮助学生理解一到五之间的加减法及其相关的内容，让学生深入地了解到其在日常生活中的应用。这时，教师就可以引导学生对这些知识进行深入分析，并着重引导学生了解其所涉及的数字。而学生通过这些插图，也会更加深入地了解到有关更多数字的计算方式。


教师通过明确插图的指向，就可以引导学生在插图信息的辅助之下提升自身的数学解题能力。

（二）利用插图培养学生的观察能力

观察能力是学生学习必不可少的能力之一。在人类获取相关信息的过程中，视觉所占据的比重是很大的，这也就是培养学生观察能力的重要原因。因为小学低年级学生的注意力集中时间较短，很容易出现注意力不集中的问题，导致数学学习活动效率底下。因此，教师在开展教学活动时就应当鼓励学生从插图中捕捉有用的信息，让学生能够结合相关的图片了解其中的内涵，使学生对于相关知识的理解能力达到更高的层次。

如在部编版小学数学一年级上册第二单元《位置》的教学活动中，教师就可以让学生观察插图的方式了解前后左右的基本概念，并借助于课件，让学生对插图进行深入观察，同时也可以指出一些潜在的问题，指导学生进行深入的沟通与交流，让学生对位置的概念有更为深入的了解，使得学生的观感能力得到进一步增强。

结语：总的说来，在开展小学数学教学活动的过程中，插图所起到的重要意义是不容忽视的。如果教师能够充分重视插图的作用，就能够更好地提升学生对于插图的理解，让学生可以借助插图解决例题，并以例题为蓝本，解决与之相对应的同类型题目，逐步提升学生对数学知识的理解能力。

参考文献：

[1] 姚闯. 小学数学课堂教学中插图使用的误区及解决策略[J]. 辽宁教育, 2019(7):2.

[2] 李华. "小插图"中的"大世界"——课本插图在小学数学情境教学中的运用[J]. 山西教育：教学版， 2020(2):2.

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