学前教育小学化:困惑与澄清——基于“儿童发展中心”的分析

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学前教育小学化:困惑与澄清——基于“儿童发展中心”的

分析



Confusion and Clarification on the Primary School Orientation in the Preschool Education: Based on the analysis of “centering on children’s development” stance



作 者：马健生[1];陈元龙[1]

MA Jiansheng;CHEN Yuanlong(Faculty of Education, BNU, Beijing 100875, China)

作者机构：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 出 版 物：北京师范大学学报:社会科学版 年 卷 期：2019年 第4期

摘 要：学前教育小学化是当前我国学前教育领域亟待解决的问题,引起社会

广泛关注。但是,学术研究和政策治理实践中的误解误用,导致学前教育实践无所适从,甚至影响到幼儿园教育工作的开展。将"学前教育小学化"与国外使用的schoolification进行比较发现,"学前教育小学化"的概念命名缺少逻辑检验,概念内涵模糊不清。厘清小学化概念,需要"悬置"相关价值判断,明确概念的事实描述。"小学化"的价值判断涉及学前教育功能,但是目前学前教育功能的争论不断,学前教育实践中的功能定位摇摆不定。从"儿童发展中心"观点看,将儿童发展置于中心地位,有利于密切儿童与其他教育因素的联系,引导学前教育尊重儿童成长规律,保障儿童健康,促进儿童发展。结合早期教育的国际趋势以及国内外学前教育功能定位的差异来看,小学"零起点教学"是一个充满歧义的议题,引发了幼小衔接面临家长质疑和幼儿园困惑的双重挑战,亟需树立"儿童发展中心"立场才能成功应对。

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主 题 词：学前教育小学化;学前教育功能;幼小衔接;"儿童发展中心"

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