几何与图形教学心得体会

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几何与图形教学心得体会

（一） 、激发学习兴趣，提供现实情境。

空间与图形的教学，应当从学生熟悉的生活坏境岀发, 小学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事 物、现彖有很强的好奇心。所以在教学中，应抓住学生的好 奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验 数学化，把数学问题生活化，让学生在这样的情境中主动地 学习。

（二） 、自主探索、合作交流，促进学生学习方式的转变。 在教学中，应为学生提供合作和交流的机会，不应简单 地、机械地让学生模仿、记忆教师和书本上的语言。在教学 中还要注意在操作过程中引导学生进行思考。

（三） 、发展空间观念，培养创新意识。

空间观念是创新精神所需的基本要素之一，所以《标准》 把空间观念作为义务教育阶段数学学习内容的核心概念之 一，把建立初步的空间观念作为数学方面的一个重要目标。 如“位置与顺序” 一课，结合生动有趣的情境或活动，让学 生体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、 上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 又如“认识物体” 一课中的练习动手搭岀你喜欢的东西，使 学生的想像力和创造性得到自由发挥，并能感受复杂物体的 形状与简单几何体之间的联系。

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（四）、不断反思教学设计、教学过程，更好地促进教学。

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关注学生的学习过程，关注学生在数学活动中所表现岀 来的情感与态度，如在“观察与测量”一课中，组织学生测 量课桌的长度，他们可能不用标准的测量工具，而是用铅笔、 绳子……作为测量工具，于是学生体会到统一测量单位的必 要性。

通过对以上几个要点的把握，让学生在轻松、愉快的氛 围中体验数学，探索学习。使我明白了空间与图形是小学数 学四个知识板块中的第二个版块，主要涉及现实生活中的物 体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换。

小学阶段学习“空间与图形”有着非常重要的意义。它 可以帮助孩子们更好地认知和理解人类赖以生存的空间，因 为孩子们最先感知的是三维世界，是“空间图形”。他们认 识周围世界的事物，就需要描述事物的形状、大小，选择 恰当的方式表述事物之间的关系。而直观图形、几何模型以 及几何图形的性质是准确描述现实世界空间关系，解决学 习、生活和工作中各种问题的必备工具。它还可以帮助学生 获得必需的知识和技能，更重要的是：还可以发展学生的空 间观念，培养他们的创新精神和实践能力。

“空间与图形”的内容，与我们的生活有着千丝万缕的 联系，所以我们在教学中要善于挖掘题材，让学生能综合利 用所学知识和技能解决一些实际问题，形成解决问题的一些

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基本策略。

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