循环小数教学反思

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《循环小数》课后反思

《循环小数》一课，主要是引导学生学习循环小数的概念，会循环小数的简便记法。由于循环小数是学生第一次接触，为减轻学生的认知难度，帮助学生构建完整的知识网络，通过创设故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生先做除法，通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位，都除不尽，理解循环小数的意义；引导学生观察它们的商有什么特点，并想一想这是为什么，让学生在自主探究中，观察、分析、理解、概括，形成自己的独立观点，培养他们不断反思的习惯，在协作小组集体探究活动，体验喜悦感、成就感、感受与他人协作、交流的乐趣，体现新课标的理念。

在教学中，我注重：

一、创设问题情境，让学生成为发现者。通过比赛谁先求出商，让学生在不公平的“除尽”与“除不尽”的比赛中发现问题，初步感知有别于有限小数的无限小数，循环小数这种数学现象，激发起学生探究新知的兴趣。

二、引导学生自主探索，参与知识形成的全过程。数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，本节课通过让学生算一算、想一想、观察、比较、讨论中获得循环小数的概念。在学习过程中，教师为学生提供了一个思考与合作交流、创新的空间，充分调动学生的学习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，获取新知。再通过让学生自学课本，了解循环节和循环小数的简便写法，让学生自己发现新知，培养学生的阅读数学书的习惯和自学的能力。

三、运用新知，解决问题。设计不同层次的练习题，巩固所学知识，再通过讨论、小组合作等形式，让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，享受了不同的成功。

在突破教学重点、难点，较好地达成教学目标方面，努力做到： 一、难点分散。学生对“循环”、“无限”等，过去没有抽象的认识。我就采用学生熟悉的故事、生活例子等中循环出现的这一现象，让学生直观地感知“依次不断、重复出现”，学生一下子就进入了学习状态，并对这几个难懂的词有了初步的认识。

二、教学手段和练习设计配套。用多媒体出示循环小数的相关知识点和不同层次的练习设计，有利于培养学生的逻辑思维能力，也有利于激发学生的兴趣。并能根据小学生直观━半直观━抽象━概括的认知规律组织教学。

三、整节课的教学都能注重学生的参与过程。每一个概念的形成，学生都知道它的形成过程，而不是只知道结论。我充分利用教材，尝试练习，互相讨论等方法，让每一位学生都在积极的状态下参与学习。

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