浅谈小学低段英语口语“说唱提趣”的教学形式

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浅谈小学低段英语口语“说唱提趣”的教学形式

作者：梁丽芳

来源：《读写算》2018年第11期

摘 要 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出了英语考试制度的重大改革。《小学英语新课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。目前现阶段学生素质逐渐提高，但是在教学实践中还是存在这样或那样的问题，比如学生基础参差不齐，两极分化严重，部分学生学习兴趣低下等现象，针对这一情况，通过把多种说唱形式融入低年级英语课堂，既活跃了课堂气氛，又大大提高英语学习兴趣，为未来的英语学习奠定了基础。实践证明，对该教学形式的研究可以更加广泛，每个教师都应时刻谨记要充分运用该教学形式的各种途径和手段于真实课堂中。 关键词 说唱提趣；兴趣培养；巩固提高；语言运用能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0098-01

英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式，是英语学习中知识输出的一种重要形式。课题中研究的的低年级英语口语是指学生对课本中出现的文本的口头输出。 “说唱提趣”指的是教学过程中把歌曲、童谣、chant等形式融入课堂，把英语唱出来，帮助学生能够有效的掌握目標语言，提高学习英语的兴趣。 一、小学低段英语口语“说唱提趣”的理论基础

美国语言学家乔母斯基（Noamchomsky）认为：人类天生就有获得语言的能力。无论是儿童还是成人，他们学习第二语言所经历的过程与幼儿园习得第一语言的过程大体一致。 克拉申（krashen）在动机理论中也指出，在学习动机强、信心十足、轻松愉快、焦虑程度降低的情况下，学生就产生自然而然地学习语言的要求，而自然习得在外语学习中起主要作用，它是形成流利运用外语能力的关键途径。

二、小学低段英语口语“说唱提趣”实施的多种途径与手段

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