小学生课外阅读存在的问题及原因分析

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小学生课外阅读存在的问题及原因分析

户县千王小学 刘向飞

最近，我对我们学区的200名小学生课外阅读现状进行了抽样调查，通过调查，我发现小学生课外阅读的问题主要是阅读面窄，阅读量小，阅读品种不丰富。一是养成自觉阅读习惯的小学生不多。由于老师、家长在儿童教育上存在片面性，也由于社会大环境浮躁的影响，很少有学生把阅读作为一种兴趣爱好，形成良好的读书习惯。即使在外力促压下，走进阅览室也极不情愿，往往是随手翻翻，随便看看，效果不佳。二是小学生课外阅读的面太窄。由于考试作文的需要，也由于老师家长的要求，很多小学生把阅读作文集作为主要的课外读物，以便在考试中得个高分，这种读书方法很难有质的提高。三是小学生接触的优秀读物太少。由于缺少正确的引导，很多小学生看课外书都只图热闹，多是一些卡通书，脑筋急转弯之类，对真正增长知识、激发兴趣、陶冶性情的优秀读物接触甚少。造成以上这些情况的原因很复杂，既有社会的原因，也有家庭原因，既有学校和老师的原因，也有学生自己的原因。概括起来，有以下几个方面：

1 对课外阅读的重要性认识不足

大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个 性的健康发展。但是，部分老师和家长对小学生的课外阅读持谨慎态度，除了新课标推荐的书目外，其他课外书仍列入禁读之列，原因是怕孩子的学业受到影响，，在升学和就业巨大压力的今天，老师们普遍认为，监督孩子在最重要的阶段抓紧课内学习是天经地义的。调查


中还发现，有的小学生在阅读方面很有天分，而且在某些方面已经表现出了优势，但由于繁重的作业和家长的干涉，只好牺牲课外阅读。可见，由于应试教育的阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”。

2 适应小学生读的好书不多。

歌德说：“阅读是一场心灵的对话。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。”因此，要找到适合学生读的课外书尤为重要。然而调查结果却不容乐观。28%的学生喜欢读文学类的书籍，23%的学生喜欢读科普类，35%的学生喜欢读漫画；41%的家长只是偶尔带孩子上书店，家里孩子读的书有50册以上的只占6%，而且大部分与课内学习有关。孩子课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍。

3 小学生自觉阅读的兴趣不浓

调查表明：13%的学生每天都读课外书，23%的学生经常读课外书，64%的学生偶尔读课外书。其中，30%的学生读课外书是家长和老师的要求。究其原因，电视、网络游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生每天看电视的时间超过一小时，36%的学生看电视时间超过半小时。数字表明，更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者。但是让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱学生感受语言文字的能力。因此，这一问题应引起教育工作者的深思。

4 小学生对课外阅读的方法掌握不够


我们常说：得法于课内，就是要在课内教给阅读方法，让学生学会阅读。然而一些老师抱着急功近利的想法，以本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，学生缺乏正确的读书方法，从而丧失了享受优秀作品所带来乐趣的机会。调查表明：30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪做他用。80%的家长希望老师对学生进行阅读方面的指导。可见对学生进行阅读指导老师的责任很大。

在认真剖析导致小学生课外阅读效果不佳的原因后，对症下药，因地制宜地找出相应的方法，就显得尤为必要和迫切。



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