2022年《3-6岁儿童学习发展指南》心得体会

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2022年《3-6岁儿童学习发展指南》心得体会

《3-6岁儿童学习进展指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。通过这段时间的学习，让我对3到6岁幼儿的进展有了进一步的认识，让我在后来的教育活动中做到了在敬重幼儿的基础上，从幼儿的需要和特点来引导他们。首先，在《指南》划分的五大领域中健康排在了首位。健康包括生理和心里两个方面，所以强健的体质、开心的心情、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。 语言方面，包含两个内容，一是"听与说'，二是"阅读和书写预备'。《指南》中提到了如何养成孩子的倾听习惯，首先教师要做出表率作用，幼儿在说我们老师要仔细倾听，并主动做出回应。在与幼儿沟通时应当用幼儿能听得懂的语言去沟通的时候，这样幼儿就会比较情愿去倾听。 幼儿在不同的年龄段有不同的进展方向。语言是沟通和思维的工具。幼儿期又是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。在小班教育教学活动中，给孩子一个宽松的语言活动，多鼓舞幼儿找伴侣，沟通的同时锻炼了语言也增进了孩子之间的感情。让他们在口语方面渐渐摆脱了不连贯、缺乏条理的句子。在活动中鼓舞孩子大胆讲话，我们还通过让老师讲故事，孩子听故事，看故事书，再到孩子用自己的话简洁的说故事，增加了孩子的自信念，进展了孩子的口语表达能力，初步培育了孩子的阅读习惯。 幼儿的社会领域主要包括人际交往与社会适应。幼儿园是孩子迈入社会的第一步，孩子在进入一个新的环境后，会因为生疏表现出内向，茫然，没有安全感，



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不能很好地与小伙伴，老师沟通。而且如今大部分孩子都是独生子女，跟同伴相处沟通的机会几乎没有。在这种状况下，更需要我们老师的引导。通过游戏活动，让孩子在集体生活中学会互帮互助，理解别人，从而找到伴侣，更快适应幼儿园。幼儿的艺术分为手工，画画，音乐。《指南》中指出，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，幼儿的笔触蕴含着丰富的想象力，成人应对幼儿独特的艺术表现给于充分的理解和敬重。他们有他们独特的想象力，惊人的创造力，我们老师要做的就是怎么去挖掘，怎么去引导。

在家园协作指导上：我觉得要做好幼儿教育，光靠幼儿园的教育是远远不够的，教育工作中不能忽视了家庭教育，因为家长与教师的教育方式存在差异，会致幼儿在园与在家是截然相反的表现。所以必需加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展。

通过学习《指南》，让我对不同阶段的孩子有了更深刻细致的了解，让我能更好的在学习和生活中给于孩子们支持;通过学习《指南》，我能更深入的指导我的教育行为，同时也能给家长传递更有利于家长的育儿学问，树立家长正确的教育关，到达家园合作一致化，使孩子更好的进展。

作为幼儿教师，我要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，擅长观看幼儿，勇于反思自己。努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，为今后的工作开拓新道路，明确进展方向。和孩子共同成长，给每一个孩子一个欢乐的童年。

认真阅读了教育部发布的《3-6岁儿童学习与进展指南》深有感受。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教育提出了具体而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也提供了具体的目标指引，家长读后，可


以特别精确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的进展目标是什么，实行怎样的教育可以促进目标的达成。例如："健康'领域中，有"动作进展'这一内容，列举了三个进展目标，分别是"具有肯定的平衡能力且动作协调灵敏'、"具有肯定的力量和耐力'、"手的动作敏捷协调'。在"具有肯定的力量和耐力'这一目标下，又具体地例举了5-6岁这个年龄阶段"双手抓杠悬空吊起20秒左右'、"能快跑25米左右'等内容，关心家长明确自己的孩子是否到达进展目标，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，就批上"合标';有的部分能做到，就注上"部分合标'。全部读完，孩子各领域的进展状况，就特别清楚地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的缺乏有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加精确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面进展。

爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就要知道孩子如今在哪里，将来要到哪里，怎样关心孩子一步步到达那里，而全部这些，《指南》都能给家长特别有效的指导。

作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教育方面更应当从父母自身做起，以身作则，言传身教是十分必要的。因为幼儿许多学龄前常规的教育与家庭模式、生活习惯是密不行分的，幼儿许多行为习惯的最初形XXX是从仿照父母的言行举止开始的，所以父母在这些方面负有不行推卸的责任。例如：《指南》中的社会方面提出的"目标4 关怀敬重他人'中的教育建议方面，要求成人以身作则，以敬重、关怀的看法对待自己的父母、长辈和其他人。如：常常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关怀并给予肯定的关心。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们



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又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。

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