有效亲子阅读的指导策略

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有效亲子阅读的指导策略

作者：韩玲

来源：《家教世界·现代幼教》 2017年第7期



“行万里路，读万卷书”，读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。人的一生离不开阅读，在幼儿阅读的初始阶段，父母的参与和伴读即亲子阅读，能带给幼儿极大的情感滋养和认知意识，这是让幼儿爱上阅读的第一步。在亲子阅读中幼儿从被动阅读慢慢转变为主动阅读，并进而从对书的兴趣升华为对学习文学的渴望，这对幼儿的后续学习大有裨益。

亲子阅读有利于营造“书香家庭”。在家庭中开展阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣。父母要以身作则，为孩子创设一个和谐的读书气氛。幼儿一切活动的动力是兴趣，这是幼儿年龄特点决定的。俗话说“身教胜于言教”，在激发幼儿阅读兴趣上也是如此。家长与孩子在亲子阅读中相互影响、相互作用，可以营造出一个良好的家庭文化环境与氛围。

亲子阅读有利于增进父母与孩子之间的亲密关系。著名幼儿教育家陈鹤琴所说：“做父母的应当同小孩子做伴侣。”随着生活水平的提高，现在的父母对孩子的教育投资很多，却很少在时间上正确地投入。通过读书及一些延伸游戏活动不仅增加了幼儿对读书的兴趣和对事物的感性认识，也使幼儿获得了大量的知识经验，更重要的是为家长与幼儿提供更多在一起共享快乐的机会，从而进一步密切了亲子关系。那么家长应如何去引导幼儿阅读，培养良好的阅读习惯呢？

一、选择合适的幼儿书刊

培养幼儿对阅读的兴趣，从成人要求幼儿阅读到幼儿自主阅读的转变。当幼儿对阅读产生兴趣以后，就会每天在固定时间请家长陪他看会儿书。幼儿爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。

在幼儿阅读初期，父母一定要对提供给幼儿的书刊进行精心挑选，不同年龄段的幼儿有不同阅读兴趣和理解能力，要根据幼儿的实际情况来选择书籍。如果幼儿特别喜欢阅读，可选择稍微高于幼儿实际水平的书籍。相反，如果幼儿不喜欢阅读，可以选择略低于幼儿实际水平的书籍。尽量给幼儿提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等，激发幼儿的阅读兴趣。也可以根据幼儿的实际需求来选择合适的数目，例如即将入园的幼儿，可以选择绘本《魔法亲亲》《一口袋的吻》等等，带着“吻”上学，这对我们来讲是那么匪夷所思的事，但是幼儿喜欢。因为当幼儿初临和家人的分离，面对陌生环境，妈妈的安慰与吻，无疑会给幼儿鼓励和共鸣，帮助他们更好更快地适应幼儿园的生活，从中获得勇气与力量。

二、创设良好的阅读氛围

环境对幼儿的影响非常大，例如“孟母三迁”。家是一个温暖的港湾，在家里找个安静的地方亲子阅读是一件非常惬意的事情。这个地方要没有任何打扰，没有电视的嘈杂声，没有其它杂音打搅，你和幼儿完全沉浸在书中描写的情境中……阅读的环境，要尽量放松一些，

不要过分拘泥于阅读的完整性，更不要强迫孩子接受某些知识，否则会让幼儿对阅读产生厌烦。

即便是幼儿很快就将一本书翻完了，家长们也不要着急，可以尝试着给幼儿讲解一下其中的整体意思。总体来说，欢乐愉快的阅读氛围会让幼儿更加热爱阅读。除了营造一个良好的阅读氛围外，我们还可以充分利用书店等良好的资源。周末、节假日，带幼儿去书店看书，让幼儿在书店里面选择一些自己喜欢的书，读一些自己喜欢的书，对幼儿的阅读兴趣也会是一个非常好的提升。




三、固定亲子阅读时间

亲子阅读不仅仅是幼儿的事，更是父母与幼儿间积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。要培养幼儿的阅读兴趣，作为家长要有一个合适的时间规范。孩子临睡前的时光，是最美好的一段亲子阅读时间。这是一天当中最宁静的时间，也是孩子最愿意敞开心扉的时间，在这样的时间里，和孩子一起阅读一本好书，感受孩子的感受，表达家长的爱，最能培养家长和幼儿的感情。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出半小时陪幼儿读书。只要能坚持下去，幼儿一定会逐渐对阅读产生兴趣，一旦产生兴趣，当幼儿自己认字的时候，就会有爱看书的习惯。

四、创造多种亲子阅读形式

读、问、品、忆都是很好的阅读形式。读，即父母读给幼儿听，这也是最传统的方式，但也可以让幼儿根据图片说给父母听，家长要以幼儿的心态参与阅读，与幼儿一同品味，一同感受。读到生涩的词句，要灵活地变通，让幼儿易于理解和接受；读的时候，夸张多变的语调往往能为故事添彩，让幼儿得到更多的享受。问就是父母给幼儿读好故事以后，可以根据内容给幼儿提一些精彩的问题，让他回忆一下刚才的故事情节，这样可以提高幼儿在听的过程中集中注意力和记忆力，并提高对阅读故事的感受能力和理解能力。品，即遇到精彩的内容，幼儿往往会提出“再读一遍”的要求，有时甚至要求读上很多遍，家长应该抓住难得的机会，与幼儿一道“品细节”“品人物”。品的过种中有交流，并让他学会实际运用。忆，即阅读的时候应鼓励幼儿联系生活实际和个人感受，以此加深对故事的理解。读到故事里的情节与自己碰到过的经历相同时，就要“回忆”过去的亲身经历，这样能让他对故事产生共鸣，获得更加丰富的阅读体验。

五、寓教于乐，鼓励幼儿进行角色扮演和故事创编

天下或许有不爱读书的幼儿，却没有不爱玩的幼儿。在观念上，不少大人把阅读或其他学习活动看作是相当严肃的事情。我们或许会说“玩有玩的样子，读书有读书的样子”，但我们也常常说“寓教于乐”，在幼儿期，幼儿所学到的一切几乎都是从游戏中获得的。虽然看上去只是疯玩，实际上这是很自然的教育幼儿的契机。幼儿在大人的感染和刺激下，异常活跃地接受着外界的信息，以令人惊叹的速度成熟起来。对于幼儿来说，阅读本来就是一种游戏。幼儿的阅读可以有许多种玩法，幼儿可以一边看一边参与，图书是一般的图画故事书，玩法则需要家长随机变出花样。

六、多肯定幼儿的进步

幼儿都喜欢表扬，任何一个幼儿，如果批评多于表扬，他必定对这件事失去了信心。所以在亲子阅读这个过程中，家长对幼儿的鼓励是至关重要的。而且你要尽量用幼儿的语气去夸他，让他认同你的夸奖是出自内心的。家长还可以用行动来表示你的赞赏，例如抱一下，亲一下，或者看着幼儿发自内心的笑着，幼儿都会从你的一举一动中感受到鼓舞，并对阅读乐此不疲。

七、培养良好的阅读行为习惯

当幼儿真的爱上阅读后，就要慢慢渗透良好的读书行为习惯了，比如：爱惜图书；保持图书整洁；不撕书，不折页等。同时，也要鼓励幼儿保存看过的图书；鼓励幼儿自己选择读物，和幼儿讨论哪些是适合他们看的读物，哪些是他们自己特别感兴趣的读物；并以此为标准选择读物；给幼儿一定的选择读物的权利；如为幼儿订阅报刊，请幼儿自己选择，等等。


总之，亲子阅读，需要家长的全身心热情的投入，也需要几年如一日的持之以恒。唯有如此，幼儿对于阅读的兴趣才会与日俱增，最后变成一种良好的阅读习惯，从而受益终身。

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