幼儿文学教学检测三(含答案)

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期末测试题（三）

一、填空(每空2分，共20分)

1.儿童很难分辨感性形象中有意义的“核心部分”，运用（ ）能够使儿童正确领会形象，较快把握重点、核心。

2.幼儿的思维特点主要表现为（ ）思维和（ ）思维。

3.幼儿感知文学形象更多依靠感官刺激引起的无意义联想，不像成人会较多地运用逻辑推理。因此，作品中（ ）、（ ）和味觉刺激，给幼儿极大的享受。

4.在哲学、生物学、人类学和心理学上，长期以来存在着这样一种观点，即个体儿童期的（ ）和心理发展过程是对于整个人类生物和精神发生过程的某种“重演”。 5.“五四”时期，（ ）、（ ）等所提出的“儿童本位论”，实际上就是对儿童精神生命的深奥性，对儿童特有的生命哲学的理解。

6.真正的幼儿文学是来自日常生活而又超越日常生活的，幼儿文学应该是日常生活的审美超越，或是生活的（ ）。

7.幼儿的注意力始终集中于感兴趣的形象、动作、色彩、和（ ）上，他们对于文学的欣赏，始终是一个感受的过程。

二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．我国现代童话的创始人是（ ） A．周作人 B．鲁迅 C．叶圣陶 D．郑振铎 2.给幼儿听赏的童话应当（ ）

A.条理分明、脉络清楚 B.条理复杂、脉络含糊 C.逻辑简单、脉络复杂 D.条理模糊、脉络简单

3．成人社会以“禁忌”出现的种种道德规范，对幼儿本性来说是（ ） A．一致的 B．和谐的 C．压抑的 D．同一的 4．幼儿散文的特征应当具有（ ）

A.短小真实、贴近幼儿生活 B.充满幻想、离奇的情节 C.复杂的故事和丰富的语言 D.抽象的哲理和寓意 5．“小红帽”的形象类型是（ ）

A．智勇超群形象类型 B．幼稚单纯形象类型 C．神通广大形象类型 D．勤劳善良形象类型

6．在幼儿文学中“鸟能言，兽能语”所使用的手法是（ ） A．夸张手法 B．拟人手法 C．比喻手法 D．摹状手法 7．“小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。”这首儿歌是（ ） A．谜语歌 B．字头歌 C．问答歌 D．颠倒歌 8.诗歌影响读者产生共鸣主要依靠（ ）

A．典型的人物形象 B．情节或故事

C．深刻的议论和哲理 D．抒发情感和营造意境 9．下面四首幼儿诗中讽喻诗是（ ）

A．《下巴上的洞洞》 B．《春雨沙沙》 C．《冬天》 D．《春妈妈》 10.瑞典女作家林格伦的代表作品是（ ） A．《仙女》 B．《木偶奇遇记》 C．《哈利波特》 D．《长袜子皮皮》 11．《小红帽》的作者是（ ）

A．英国 刘易斯·卡洛尔 B．丹麦 安徒生 C．俄罗斯 普希金 D．法国 夏尔·贝洛 12．世界民间童话集有（ ）

A．中国的《山海经》 B．古希腊的《荷马史诗》

C．古希腊的《奥德赛》 D．阿拉伯民族的《一千零一夜》 13.17世纪夏尔·贝洛写成《小红帽》、《灰姑娘》等童话，结集出版（ ） A．《儿童和家庭童话》 B．《讲给孩子们听的故事》 C．《鹅妈妈的故事》 D．《格林童话》

14．借助某一具体事物的形象去表现抽象的观念的艺术手法是（ ） A．夸张 B．拟人 C．象征 D．变形 15．童话分类如果根据作者来分，可以分为（ ） A．文学童话和科学童话 B．民间童话和创作童话 C．童话故事和童话剧 D．长篇童话和短篇童话 16.《灰姑娘》采用的叙事方式是（ ）

A．三段式 B．层递式 C．循环式 D．对照式 17．幼儿生活故事的特点和创作要求是（ ）

A．现实性、故事性、趣味性 B．结构性、情节性、形象性 C．科学性、情节性、语言性 D．幻想性、思想性、体验性

18．编辑第一本儿童图画书《世界图绘》的教育家夸美纽斯是（ ） A．德国人 B．捷克斯洛伐克人 C．法国人 D．丹麦人 19．幼儿戏剧的特点之一应当具有（ ）

A．深刻的社会内容和意义 B．曲折丰富的故事情节 C．单纯而有趣的戏剧冲突 D．多种多样的人物形象 20．童话最重要的特征是（ ） A.幻想 B.怪诞 C.象征 D.拟人 三、名词解释题（本大题共2小题，每小题4分，共8分） 1．幼儿图画书

2．幼儿抒情诗

四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分） 1.简答幼儿园童话教学的基本流程

2.简答幼儿戏剧的特征




五、论述题（本大题共1小题，每小题12分，共12分） 1.试论述对幼儿文学文体特征的理解。

六、给材料改写题（本大题共1小题，共10分）

请根据下面文字，将《狐狸的尾巴》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。 要求：1．扩展情节，故事有趣； 2．添加细节，丰富原有形象；

语言浅显，符合幼儿听赏水平。 原文：《狐狸的尾巴》 狐狸怕露出尾巴，被人认出来，于是用绳子把尾巴缚在肚子下面。狐狸这样做，自以为非常聪明，便放心地到处跑。它跑到田野里遇见一个农民，便装着娇滴滴的声音，替自己表白一番：“狐狸总有尾巴的，有尾巴的才是狐狸。没有尾巴，便不是狐狸。你瞧，我没有尾巴，我不是狐狸„„”

农民„„

七．创作一首幼儿叙事诗或一篇幼儿抒情散文（本题共1题，共20分）



教学测试三 答案

一、填空 1.反复

2.直接行动思维、具体的形象 3.听觉、视觉 4.生理

5.周作人、鲁迅 6.艺术变形 7.声音

二、单项选择题

1——5CACAB 6——10 BBDAD 11——15 DDCCB 16——20 AABCA 三、名词解释题

1.幼儿图画书：是以图画为主、文字为辅或者全部用图画来表现故事内容，供幼儿阅读或成人与幼儿共读的一种特殊的幼儿文学样式。

2.幼儿抒情诗：幼儿抒情诗是相对叙事诗而言，它是侧重直接抒发内心情感的幼儿诗，是孩子最早接触的诗体，与格律整齐的儿歌相比，幼儿诗以相对自由的体式使它能够以富于美感并相对精练的语言，来传达这些情感。幼儿抒情诗是抒发幼儿对某种生活现象的感受，或是抒发由某一自然景物引发的情感和联想。

四、简答题（本大题共2小题，每小题4分，共8分） 1.简答幼儿园童话教学的基本流程

（1） 活动前，教师要定位活动的目标，进行活动准备。定位目标就是关于幼儿学习这一篇童话的感受、想象、表演、情感等方面的定位，孩子应该熟悉童话中的哪些情节，并能够说一说，做一做，演一演。做好活动前的准备，如上课所需材料、图片、课件等。（2） 活动中，师生共同感受童话美、发现生活美。首先，教师引出故事，以实物、教具、课件等具体的事物，让孩子看一看、摸一摸、听一听、说一说，激发幼儿情趣。然后，教师朗读，关于读几遍、整体把握还是分段把握，根据童话具体内容和孩子的感受情况来定。第三，设置情境，如看课件，让幼儿讲一讲，发现童话美。第四，教师将童话与生活联系进行提问，师生共同享受发现的美。

（3） 活动延伸，创造美。学习童话之后，常常是区域活动，在这里，孩子们尽情地表达自己的情感，创造美。

3.简答幼儿戏剧的特征

一般的儿童剧艺术手法，都适用于幼儿戏剧中，同时，由于主要欣赏和参与对象是幼儿，幼儿的接受特点决定了幼儿戏剧独特的艺术特征。 （一）浓郁的游戏性，健康明朗的主题

游戏是幼儿的重要活动。游戏是幼儿戏剧的萌芽，而幼儿戏剧是游戏的深化，幼儿戏剧具有浓郁的童趣和游戏性。如《小熊请客》就是孩子们生活中的游戏。作为幼儿高级游戏的幼儿戏剧，其主题必须健康明朗的，才能达到为幼儿健康成长服务的目标。幼儿戏剧

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