儿童文学的认识

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儿童文学的认识

儿童文学类作品的教学困境何在？儿童诗、童话、寓言、散文等儿童

文学体裁作品在教学上有什么好的策略和方法？

儿童文学以其生动的形象、有趣的情节，活泼的笔法，把小朋友引进那个他们欲探知的世界，从而激发他们的好奇心和求知欲，鼓舞他们浓厚的求知兴趣在教学儿童文学作品是，我存在以下困惑：

1、儿童文学的教学没有一个好的方法，对文章作品的感悟不到位。 2、对于儿童文学的文体特征掌握还处于模棱两可、似是而非的状态，很难引导

学生对儿童文学进行深入学习。

3、不知如何对学生课外儿童文学阅读的指导。

对于儿童诗、童话、寓言、散文等儿童文学体裁作品在教学上的策略和方法，简单谈谈我的体会：

1、儿童诗“以饱蕴情感的诗的形象、优美深邃的意境，引发少年儿童的丰富联

想，沟通交流感情，启迪心灵，使他们获得美的薰染和享受。”因此在教学中要让学生多读，在读中感悟情趣，找到诗歌的特点，再发挥学生的想象能力，同时培养学生的表达能力，自己创作。这样唤醒了学生无限的审美想象空间，并最终激活了他们心中奇思妙想的诗意创造力。

2、童话的教学中，教师可以以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。教师也要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。还可以让学生讲一讲或演一演这个故事，通过这样的活动,不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,也有助于儿童丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。

3、寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。或者说是一种含


有明显讽喻意义的短小故事。教师在教学时要打破传统的教学——直接揭示寓意，要在学生读书理解，进入情境的情况下自己体会寓意。可能学生的寓意有不同见解，但老师不能否定，应该把学生引入积极、健康的方向。

4、散文的教学，重点是让学生通过不同形式的朗读，赏析散文的语言美，并且积累好词佳。

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