儿童文学

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第七章 儿童故事 儿童小说

1.儿童小说真实性：熔铸和再创造生活的艺术的真实，及生活中未必存在但可能存在的本质的真实。

2.儿童小说的构成元素：主题、人物、故事、细节、题材、艺术、手法。

3.儿童故事则指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。

4.儿童故事的特点：完整有连贯、生动有趣、语言口语化与生活化

5.动物故事与动物小说的区别：动物故事情节较单一，一般没有明显的哲理性和道德教训，动物小说情节相对曲折，内涵也比动物故事丰富。

6.儿童故事与儿童小说的联系与区别：都具有较强的叙事性，且两种体裁都有人物、环境、情节等因素。 儿童小说的读者是高年级的少年儿童，与他们的接受能力相适应，儿童小说反映的社会生活较儿童故事更为复杂；在艺术表现上，儿童小说注重人物形象的塑造、人物性格的立体表现、人物心理的形象化展示以及人物人物活动的详尽描写；在语言运用上使用小说笔法，而儿童故事一般供成人对学龄前儿童或低学段儿童阅读，因此更侧重于有完整的事件过程，又起伏的情节，在叙事方式上儿童故事要求口语化，而淡化对人物心态、外貌及其生活环境的描写。

第八章 儿童散文 儿童报告文学

1.儿童散文的特点：

内容的包容性与限定性、多样的儿童情趣、美的和谐统一（情感美、意境美、语言美）。 以跃动的童心表现童趣，借事理物象的描述融贯理趣，这是儿童散文的鲜明特色。

2. 儿童散文的类型: 从内容和表达方式分，分为叙事型、状物写景型、抒情型、议论型。 3.儿童报告文学遵守的原则：认真恪守新闻的真实性，及时迅速地报告与少年儿童相关的具有新闻价值和影响力的现实生活和典型人物；在文学手段的调动方面，从总体构思到具体表现都实现文学化，即通过各种文学手段生动真是地再现事实，塑造血肉丰满新闻人物形象；在评价生活事实的具体策略上，一方面追求让倾向从情节和场面中自然而然地流露；另一方面，作者还要以报告员的身份出现，毫不掩饰地阐明自己的观点和立场。 4.儿童散文诗兼有了儿童散文和儿童诗的特点，被划为：“边缘文体”

第九章 儿童科学文艺

1.功效：儿童科学文艺把严肃的科学和动人的文学，丰富的知识和美丽的通信和谐的融为一体，寄给儿童以科学的启迪，又给儿童以艺术的享受，具有在审美中启智，又在启智中陶冶儿童的性情。

2.特征：科学性和文学性相统一、客观性与幻想性相结合、教育性与趣味性相交融 儿童科学文艺的科学性、文学性和教育性是有机结合、水乳交融的，它们的合力共同构建了儿童科学文艺的独特景观。

3.按文学表现形式分为：科学童话、科学幻想小说、科学诗、科学小品、科学相声、科学故事、科学寓言、科学游记、科学谜语等。


第十章 图画书

1.概念：图画书是利用绘画和语言文字两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类。 2.捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》，被公认为是第一本专为儿童编著的图画书。 明嘉靖年间的刊本《日记故事》被认为是我国最早的图画故事书。

第十一章 儿童戏剧文学 儿童影视文学

1.儿童戏剧的拓荒者：黎锦晖

2.儿童戏剧文学的类别：艺术类型分，话剧、戏曲、歌舞剧、木偶剧、皮影剧、课本剧 容量和场次分，多幕剧、独幕剧、场景剧

3.儿童影视文学的银屏呈现：

（1）造型元素：蒙太奇结构 光影、色彩与音响 音乐 表演、服装场景、道具 （2）叙述元素：开头 情节、人物、对话 结尾 4.影视蒙太奇类别：

5.教育者以无我之爱，牺牲于后起之人.——肖鸿佑

6.儿童影视文学与影视文学的联系：儿童影视文学是指专门为儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础，是导演在创造的根据。儿童影视文学要把剧本提供的语言转化为银幕、屏幕语言，把剧本提供的间接形象转化为视觉效果。 7.儿童影视文学的喜剧手段

圈儿圈儿圈儿

大成爱看书，可是不爱写字。老师教他写字，他心里说：“我只要能看书就行里。 一天，上语文课，老师要大家听写。大成一听着慌了，他拿起铅笔做准备，手有点发抖，只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。”大成有好几个字写不出来，只好在纸上写着：

“○木鸟，○儿○，○ ○ ○，○小虫，大家叫它树○生。” 第二天，老师请他把自己写的念一遍。他念道：

“圈木鸟，圈儿圈，圈圈圈，圈小虫，大家叫它树圈生。”

念着，念着，同学们“哗”地一声笑了。大成很难为情。 老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢？”

大成想：老师说得对呀！我应该好好学习写字。要是别人把字也画成圈圈，我到哪里去找书看呢？

你看懂什么了？学到了什么？

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