以绘本为载体培养幼儿自我情绪管理的能力

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以绘本为载体培养幼儿自我情绪管理的能力

作者：李贞

来源：《读与写·中旬刊》2019年第09期

摘要：3到6岁是幼儿机体快速发展的阶段，也是幼儿情绪发展的起点。此阶段幼儿调节情绪的认知策略开始出现，并随着年龄的增长逐渐加强。绘本作为幼儿早期阅读的最佳读物，是培养幼儿自我情绪管理的有效载体。本文主要探究如何利用情绪主题绘本引导幼儿感知、调节自己的情绪，从而增强幼儿自我情绪管理的能力。 关键词：情绪主题绘本；阅读；情绪管理

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0229-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿园健康教育的首要目标是“在集体生活中情绪安定、愉快”，幼儿园各个领域的活动都要促进幼儿情绪情感的健康发展，可见情绪在幼儿身心健康发展方面起着重要作用。情绪主题绘本作为一种载体，是从幼儿的角度出发，以简单的故事情节呈现主人公情绪的变化，为幼儿提供了情绪表达与调节的范例，能够有效提升幼儿自我情绪管理能力。

以情绪主题绘本为实施载体开展情绪教育，首先需要选取合适的绘本。在选取绘本时需要从幼儿的年龄特点、认知水平和情绪特征出发，关注画面的细腻丰富、语言的生动贴切以及故事场景的生活化。

在绘本阅读过程中，需要从阅读活动和延伸活动两方面着手，有针对性地对幼儿进行引导。

1.阅读活动

1.1激发幼儿阅读兴趣。

“绘本中的每样东西，都是故事信息的来源。”无论是绘本的封面、环衬还是扉页，都承载着故事的相关信息，因此，需要重视绘本的每一个组成部分。其中，绘本的封面是幼儿接触故事的第一扇门，要充分利用好封面的作用，激发幼儿的阅读兴趣。

教师在指导幼儿观察绘本的封面时，要着重引导幼儿观察封面上人物或动物的神情、动作，使幼儿尝试感知故事主人公的情绪，从而猜测引起此种情绪的原因，即对故事情节产生大胆想象，有效激发幼儿对绘本的初步兴趣。如《菲菲生气了》这本绘本的封面，可以通过引导幼儿观察封面上人物怒目圆睁、鼻孔上翘、嘴巴撅起的面部神情，使幼儿感知其生气的情绪。

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