幼小衔接思维训练初级班授课计划

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幼小数学初级班授课计划

书写日期：2013年07月01日 教师： 卞红玲 学生： 待定 年级： 幼小数学 学生情况分析：大班幼儿向小学过渡时，其大脑记忆正从暂时记忆向永久记忆过度。其实幼儿的思维较为活跃，动手能力变强，对事物的接受能力也变强。此时，应将具体材料、游戏活动与数学相结合；做到在玩中学、学中玩。 教学目标：

一、掌握简单加减法、连加连减法以及简单思维应用题等数学基础知识。 二、培养幼儿守时、有规律生活的良好习惯；加大幼儿有效注意的培养力度，延长幼儿有效注意的时间。

三、使幼儿日常行为向规范化过渡并适当延长上课时间。 四、培养幼儿对未来师生关系的适应。 教学重、难点：

一 适当减少课堂中的游戏成分。

二 提高幼儿抽象逻辑思维水平。 三 数学兴趣的培养。

四 提高幼儿的观察、协调及比较能力 总体方案及注意问题

一、培养幼儿良好的学习习惯，稳定入学倾向性

良好学习习惯的培养非一日之功，在数学教育活动中，操作的规范性，学具使用后的收拾还原；培养幼儿的学习适应能力与引导幼儿实现无意注意向有意注意的转化，树立认真的学习态度；在书写阿拉伯数字时，执笔书写的姿态、习惯、笔顺及对学习任务认真完成等等，一定要严格要求并持之以恒，要组织毕业班的幼儿到小学去参观，请小学生到毕业班介绍小学的学习生活及要求，使幼儿对小学数学学习有一个感性认识和心理上的准备，培养幼儿上学的兴趣。 二、找准学生学习起点，关注数学学习中认知、情感发展的阶段性特点。

从儿童身心发展上看，从学前班进入小学是儿童身心发展的过渡期。这个时期的儿童保留了幼儿的某些特征，又拥有学龄期刚刚出现的某些特征。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。使学生玩中学，


玩中思，玩中悟、玩中乐的情感体验。

三、吃透两种教材，注意知识结构的衔接，避免二者有过多的重复。

教师不但要钻研幼儿园教材，还要钻研小学一年级教材，从数学知识结构上弄清知识的衔接点、思维的过渡点，将这些作为幼小衔接的重点，从而达到为幼儿进入小学做准备的目的。使幼儿在浅显的数学教育活动中建立初步的数学思想，感觉到在进入小学初期的数学学习是幼儿园数学知识的继续、延伸，在数学思维与能力上达到小学数学教学的要求。 四、进行课堂课后练习，找出重、难点。

课堂课后的基础练习可以抓住课程内容的难、重点，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备。同时也是对学情进行一个初步的摸底。课堂课后练习也是对幼儿进入小学的一个过渡。

授课安排 幼小数学教程

第一讲 互相了解，掌握幼儿的数学及思维能力 第二讲 20以内加减法小综合 第三讲 20以内加减混合运算综合 第四讲 认识大小、多少、长短 第五讲 认识图形（一） 第六讲 认识图形（二） 第七讲 图形拼租 第八讲 认识50以内的数 第九讲 两位数和一位数的加减法 第十讲 两位数和两位数的加减法 第十一讲 认识高矮、宽窄、厚薄 第十二讲 认识前后、上下、左右 第十三讲 数学常识的小综合 第十四讲 50以内数的小综合 第十五讲 综合总结




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家长意见：

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