有效整合信息技术,让古诗文教学大放异彩

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有效整合信息技术，让古诗文教学大放异彩

作者：庾浣冰

来源：《师道·教研》2016年第08期

中华古诗文，是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，以其深厚的文化底蕴、凝练的语言形式、委婉含蓄的表情达意、意味悠远的艺术境界深深地打动着我们，是融音乐美、绘画美、意境美为一体的古典艺术，有着特殊的审美功能，具有很高的审美价值。但由于语言凝练，意境深远，学生在学习时有相当大的难度。如若在古诗文教学中采用多媒体并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗文的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。通过加强信息技术与语文课程的整合，特别是在古诗教学中充分发挥信息技术的优势进行教学，可以起到事半功倍的效果。 一、创设情境，激发兴趣

因为信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。因此，在古诗文教学中，巧妙地运用多媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受，从而达到以情激情的目的。例如教学白居易《钱塘湖春行》，这是一首写景的七言律诗。如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也难体味到多少美感。教学这首诗时，充分利用现代化教学手段，先播放录音，让学生凝神听一段有古筝伴奏的课文朗读，接着用投影，放上一段事先剪辑好的春意盎然的电视录像片：那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂熳的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬……使学生身处早春的氛围之中，从直观、形象的教学形式中感到春意绵绵，春光无限。再让学生随录音朗读课文。耳到、眼到、口到、心到，学生兴趣浓厚，加深了对课文的感知。学生说话的积极性被充分调动起来，这时进行朗读和说话等语文能力的训练，训练能充分到位，收到极好的教学效果，四十五分钟的效率极高。而且在四十五分钟的课堂中，学生主动参与，兴趣盎然。

二、加大教学密度，提高教学效率

教师通过多媒体教学课件，把古诗文所涉及的作家、作品、写作背景、时代背景、前人评论等等提供给学生，尤其古诗文复习中效果更为明显，教师可以将古诗文关键实虚词进行整理归类，可以增加课堂容量，扩大学生文学积累，加快速度，提高学习的效率。由于把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息，在黑板难以讲清的知识点，通过多媒体技术，正确、生动、形象地反映出来，极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，

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