小学低段儿童读写绘课程的教学的问题和策略分析

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小学低段儿童读写绘课程的教学的问题和策略分析

黄方树

【期刊名称】《中学生作文指导》 【年(卷),期】2018(000)013

【摘 要】图画书与一般文字书或带插图的书有所不同,它以图画为主体,图画承担着叙事抒情、表情达意的任务,具有讲述故事的功能;而一般插图书里,图画只是文字的点缀,起着使故事更形象直观的辅助作用。诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中特别指出,“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画暗示的故事,以及两者结合所产生的故事”。笔者在供职的小学与小学低段教师一起探索,构建了一套新型的阅读课程体系———读写绘课程。该课程凭借优秀的图画书,对低段儿童进行阅读、讲述、写作一体化的教学实践与研究,有效地提高了低段儿童阅读、表达的情趣与能力。

【总页数】1页(P23-23) 【作 者】黄方树

【作者单位】[1]浙江省温州市苍南县第三实验小学 【正文语种】中 文 【中图分类】G642.3 【相关文献】

1.让故事的芬芳一瓣一瓣绽放——小学低段儿童读写绘课程的教学实践与思考 [J], 张学青;


2.读写绘在小学低段语文教学中的实践研究 [J], 于立新 3.浅谈“读写绘”在小学低段语文教学中的实践研究 [J], 董伦芝 4.读写绘在小学低段语文教学中的实践研究 [J], 于立新

5.小学低年级读写绘教学课堂模式——以《我想去看海》读写绘教学为例 [J], 李博

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