莫让农村孩子输在英语教学的启蒙线上

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莫让农村孩子输在英语教学的启蒙线上

作者：孙宝姝

来源：《小学教学参考(综合)》2012年第07期

根据学校工作的统筹安排，2011学年的第一学期我是教学三年级的英语，纵观自己八年的教学经历，这已经是我第三个回合教学三年级。结合这几年农村教育的教学实践，我深深知道英语教学一直是农村教育中一块严重的贫地。因为师资的缺乏、设施的落后、家长的不重视、社会氛围的缺乏，学生的学习兴趣无法持久，学习习惯很难养成，最终涌现出一批学困生，尤其在男生中情况更加明显。这对于日后升学，甚至对于学生的终身学习都是个致命的问题。

为了打破这个局面，笔者认为一定要从三年级第一学期这个启蒙阶段好好抓起，争取减少学困生，莫让农村孩子输在英语教学的启蒙线上。 一、启蒙教育，关注学生的参与度

启蒙教育在学生一生的发展过程中具有举足轻重的作用，是一种关注学生早期学习知识的能力、关注学生早期培养良好行为习惯的一种教育。启蒙具有数万年的历史渊源，同时也具有继往开来的教育意义。

所以，从一开始我便致力于关注每一位学生的参与，通过询问一、二年级的班主任，积极配合现任的班主任让自己尽快记住全班43个学生情况，包括他们的姓名，他们的语、数成绩，他们自己个人的性格特点。课堂上，我努力让每一位学生都能开口说英语，把任务进行适当分配，难易结合，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣。课后，对未能自主完成学习任务的学生额外关注补课，并安排课代表、学优生等学习能力有余的人进行帮助，照顾到每一位学生的学习，共同进步。

二、课堂常规，关注行为的养成

行为习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是形成学生健全人格的基础。所以从第一节开始，我就要求学生养成大声开口讲英语的习惯，在略微掌握了些词汇后，我要求学生会进行如下的对答：

T：ears. S：listen.（学生指向耳朵） T：eyes.S：look.（学生眼睛看书） T：fingers. S：point.（学生指点书） T：mouths .S：open.（学生张大口）

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