正强化与负强化

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《正强化与负强化》，欢迎阅读！

正强化

1、正强化(positive reinforcement)的定义是，任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果。就是奖励那些符合组织目标的行为,以使这些行为得到进一步加强,从而有利于组织目标的实现.

2、行为会带来一些结果，这些结果又会影响我们下一步的行为。当行为的结果导致我们以后进行该行为的可能性增加是，正强化就发生了。在正强化中，行为的结果是积极的，所以该行为会频繁发生。

3、正强化又称"阳性强化"。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。

正强化物

在强化作用下，变得更频繁发生的行为被称为操作性反应(operant response),这种反应所导致的积极结果被称为正强化物(positive reinforcer)这一原理是通过动物的学习研究得来的。正强化原则可运用于许多领域，从训练精神分裂者形成正常的行为模式，到训练雇员在航空运输包裹分类时减少损坏，都可以运用到正强化原则。在心理学中，正强化的原理常常被用来激励人们努力地学习与工作，做对社会有意义的事情，也用来帮助病人消除不良的行为和症状。

正强化的事例

早在20世纪60年代，一群学前教育的老师进行了一项经典的研究，他们利用正强化帮助一位小女孩克服羞涩心理，这项研究成为最被广泛引用的关于正强化的例证(Allen & others, 1964)。这群老师非常担心这个小女孩，因为她几乎不和其他小朋友玩耍，而花太多时间和成年老师待在一起，于是老师们决定通过正强化鼓励她与小朋友玩耍。他们知道，这个小女孩喜欢得到来自老师的表扬，所以他们决定只有当她和另一个小朋友一起玩耍时才表扬她。他们首先统计了在未对小女孩采取措施之前，她同其他孩子及老师交往的频率。第二阶段，教师在小女孩和其他孩子玩耍时给予强化(表扬)，但几乎不对她赋予关注，这样，她仅在和其他孩子进行玩耍时才能得到来自老师的强化。当老师对其进行强化时，她与伙伴玩耍的频率显著增加了。为了确定是正强化而不是其他因素导致了这种改变，教师在第三阶段(撤销阶段)停止了对小女孩进行强化，在第四阶段重新对其进行强化。当正强化停止后，小女孩与同伴玩耍的频率降低，而在第四阶段，随着正强化重新开始，她与玩伴玩耍的频率又增加了。这样，老师们通过使用正强化手段，能够有意的教给这个小女孩一种更具适应性的玩耍模式。

负强化

阴性强化，就是对于符合组织目标的行为,撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。

案例1：我们班里有一个学生，作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，爸爸妈妈对于孩子这个缺点无可奈何。但是孩子又非常喜欢看电视，常常因为看电视又影响做作业的质量和速度。结合这两点，我告诉家长，以看电视作为惩罚的刺激物，只有当孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不会给他看电视。坚持一段时间后，发现孩子完成作业的


速度方面有一定程度的提高。 恢复看电视的过程就是负强化。

案例2：班级里有几个同学总是养不成良好的读书习惯，当同学们都在认真朗读时，他们都会在一边摆弄小东西，或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布，如果被老师发现你没有读书，就会在下课时取消课间休息时间，抄写课文的规定段落。而且不和学生讨价还价，一旦发现，课下及时进行惩罚，多次之后，这些学生为了逃避课下的段落抄写，课堂上读

本文来源：https://www.dy1993.cn/tnf.html