给二年级家长的建议

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给二年级家长的建议

1、一、二年级孩子的读书问题

我个人觉得二年级上学期应该继续读图画书，每天两本，是最少 的。这个投资较大，但非常值得！二年级下学期，可以读桥梁书。桥 梁书，投资少，孩子认识的字在增多，可以自己读了。不过，真诚建 议父母大声读整本书给孩子听，这一方法孩子最喜欢。

如果你的孩子愿意自己读书，建议把字典放在他们的身边，告诉 孩子遇到字不认识的字，可以跳过去，但每本书读完总得查几个。查 字典的方法一年级都学了。如果你们重视这一引领，二年级的孩子开 始在阅读整本书中查字典，一旦养成这个习惯，孩子自主识字的速度 会加快，更利于儿童阅读力的养成。

2、 二、二年级孩子的写书问题

对很多国家的小学写作进行研究，发现他们的写作是从一年级开 始的，并且是从写书开始的。我国是从写话开始的。哪个更利于孩子 对写作的热爱？或者说，哪个更能让孩子不怕写作？答案肯定是写书。 写什么书？第一本书，就写一家人。把家人的照片各找出一两张，排 好序（怎么排序，很有讲究，尊重孩子，让他们排排），然后看每张 照片，写一句话，几张照片就可以写几句话。写完之后，让孩子编一 个目录，当然每张照片要有个名字或题目（也让孩子自己写）

，页码

也不能忘记编写。这一切做好后，就要设计封面，书名，作者等都要 想好。这一切完成后，装订好，就是一本书。不要以为这本书简单， 做了与不做是不一样的。


做完之后，拿出一本正在读的书，与这本“书”比一比，看看有什么 不同。让孩子说出不同，录音下来，转化成文字，这可是一篇非常棒 的文章。把这篇文章放在那本“书”里。你孩子人生的第一本“书” 暂时完成。

二年级还可以写很多书。比如找一张 8 开纸，横着对折，剪开， 用胶水粘成一个长纸，折成 16 页的小本子。第一页作为封面，第 2 －15 页，可以让孩子自由想个主题，画画并写上一些句子。这种折 叠的小书，经常玩一玩，你一定会发现孩子的能量非常大，他们创造 的故事可神奇了。每两个星期玩一本书，一年下来，二十多本这样的 书就完成了。真做了，孩子会非常有成就感的。

3、你的孩子口头表达能力怎么训练？

（ 1）方法一 ，就是接孩子回家的路上，或者到了家里，让孩子说 一说他们的今天。什么都可以说。父母做个听众，静静地听，把他们 所说录下来，转化成文字。如果转化成文字，再读给孩子听一遍，更 好。坚持做这件事，孩子与父母的距离就远不了。

（2）方法之二 ，每天给孩子读的绘本， 让孩子选择一本读给外公、 外婆或爷爷、奶奶听，最好是读给不在他们身边的某位老人听。要给 老人说好，一定要好好听，一定要鼓励孩子。如果哪天没读，最好打 电话催着孩子读故事。不要小看这种训练。只要一年，孩子读讲故事 的能力会高速养成， 孩子的性格也会随这一不断训练而发生变化， 最 最重要的， 他们的思维能力会得到自动训练。 三年级是形象思维向抽 象逻辑思维转变， 如果二年级重视这种讲述， 他们初步抽象逻辑能力 就会得到较好的训练，三年级就不会出现


马鞍型的变化。 这两个方法用了，孩子的口头表达能力就与训练前完全不一样。

4、关于写字的问题 二年级，孩子还是写铅笔字。字写得如何，父母很清楚。

如果铅 笔字出现火柴棍体（就是所有的笔划一样粗） ，你们一定要注意了， 要告诉孩子，看清楚笔画是有精细变化的，撇捺收笔有尖，不用所有 的笔划用力均匀用力。 如果字出现歪歪扭扭的现象， 一定要看他们的 写字姿势、握笔姿势对不对，要一点一点地纠正。当然纠正的过程中， 千万不要打骂。不要急，慢慢来。坚持几周就有变化了。

有的家长会说，这不是老师的任务吗？你们说得也对，但不得不 说，一个班级里由于学生太多了，老师讲的时候，有些学生可能没听 到，而老师也无法对全体学生进行一个一个地指导。 这是事实。所以， 需要父母重视孩子的写字。 当然，在写的过程中，还要注意速度，不能让孩子磨蹭。 条件允许，家长应该让孩子写毛笔字， 每天写二十分钟左右的毛笔字， 培养孩子这方面的兴趣对他们一生有用。

5、关于孩子的感统问题

有的孩子到了六年级感统还是有问题，突出表现是手指无力，动 作不协调。其实，这与大人替代孩子做很多事有关。 0－ 6 岁期间的 孩子，很多事，大人不让他们做，所以儿童的指尖训练不到位了，儿 童的行走不协调了。如果二年级再不重视，接下来，孩子的发展一定 会受到影响的。所以，二年级的这一专业化训练很重要。怎么训练？ 建议家长找专业人士加紧训练。

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