浅论会计专业研究型人才培养

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浅论会计专业研究型人才培养



1 研究型人才的定义

研究型人才是指有硕士学位以上的教育水平,具有坚实的基础知识、系统的研究方法、高水平的研究能力和创新能力,在社会各个领域从事研究工作和创新工作的人才。其主要特征是:

研究型人才对知识进行系统的整理分析和再传播,独立从事科研实践活动并取得有价值的科研成果,在这个过程中起到知识创新和创造的作用。

研究型人才要面向科学技术发展前沿,满足人类不断认识和进入新的未知领域的要求;要预测科学技术发展趋势与后果,在基础性、战略性、前瞻性的科学技术问题的发现和创新上取得突破。

研究型人才既是一个国家、一个民族的精英,也是整个人类共同的人力资源财富。研究型人才应具备的特质主要有:

(1)研究型人才要有良好的智力因素,具备敏锐的观察力、较好的记忆力、高度的注意力、丰富的想象力和严谨的思维能力,以及在这些能力之上形成的个人创造力,具备能够主动发现并解决问题的能力。

(2)研究型人才同样要具备必要的非智力因素,包括强烈的求知欲和创造欲,好奇和敢于怀疑的精神,必须勤奋好学,有恒心和坚强的毅力,不畏艰险,追求真理。

(3)研究型人才必须具备深厚和宽泛的基础知识,掌握科学的研究方法和不断创新的能力,具备宽广的科学视野,具有高尚的情操和较高的科学精神、人文精神。

(4)研究型人才不是简单的坐而论道者,他们勤于探索,勇于创新,他们的成长目标应该是推动社会重大进步与变革的科学家、思想家和社会学家等,他们的身上寄托着时代和社会重塑科学大师与英雄的理想与希冀。

2 会计专业研究型人才培养所面临的挑战

会计职业的起点较低,不同教育背景和不同学历的人都在从事这个行业。高等学校与科研机构对会计专业人才到底应该怎样培养一直是研究的热点,特别是如何培养会计专业的研究型人才更是研究的难题。会计专业在本科阶段一向以培养实用


性人才为培养目标,但到了硕士或者博士阶段应该怎样培养是亟待解决的问题。当前,很多具有会计学硕士、博士授予点的高校与科研机构都在研究性会计人才培养方面进行一定的尝试,但在尝试过程中碰到了很多困难或者挑战,主要表现为以下三个方面。

2.1 人才培养难以满足社会需求

会计专业研究型人才的培养方向主要着力于高级会计专业人才的培养,主要服务的是金融、证券等大型企业(包括上市公司)。但这些大型企业对高级会计人员的要求有两点,一是拥有丰富的经验;二是要有理论前沿的知识。多数的高校对会计专业研究生的培养仍然停留在学术能力的培养,这样毕业后基本具备较为前沿的理论知识,但缺乏实践经验难以直接进入大型企业满足高级会计人员的要求。而这样大型企业更倾向于从企业内部培养与选拔高级会计人员,这样直接导致很多企业更希望招聘会计专业的本科生。一些会计专业名校的会计专业研究生就业比较顺畅,但一些普通大学的会计专业研究生根本达不到高级会计人员的就业目标,很多学生毕业后考公务员或进入行政事业单位,造成很大的专业培养浪费。

2.2 研究型人才培养缺少项目依托

研究生的培养需要依托导师的科研项目,但从目前情况来看,纯会计研究内容受资助的几率较小,特别是在省级基金层面,宏观方面的研究比较受青睐,而较为微观的会计课题受到资助的可能性小。这样,会计专业的研究生难以获得较为前沿课题的训练,因此,在理论与实践方面的培养存在较大的欠缺,这种现象在普通高校中比较常见。

2.3 研究内容与实践脱节

各个高校与科研机构对研究生的要求多集中在学术论文与毕业论文的撰写方面,以学术论文为例,要想在较好的杂志上发表论文,选题必须要前沿与新颖,很多在实务中都未出现的内容都成为杂志发表的内容。学生把大部分的精力都用在这些内容的研究上,但毕业后发现这些内容在未来的10年内都不可能在实践中发生。因此,这些研究无助于职业生涯的提升。

3 会计专业研究型人才培养的若干建议 3.1 研究内容要宽泛


高级会计人才已经属于高级管理人才,其研究内容不能仅仅停留在会计准则等内容上,与管理相关的内容都可以成为研究内容。这样做有两方面好处:一是能够与实践较好的联系;二是宽泛的研究内容有利于申请相关课题,培养出优秀的研究型人才。需要注意的是,这里所谓的“宽泛”不是没有边际的“宽泛”,而是要和会计主要内容密切联系起来,具有跨学科性质。

3.2 研究与实践要相结合

会计专业研究性人才的培养并不仅仅限于学术研究,不排斥实践,而且更要提倡实践。一方面,会计是一门实践性很强的学科,脱离实践的研究注定不利于人才的培养。另一方面,经历与了解实践才能更好地研究,研究成果才能有助于实践,而且能够提高毕业生的就业层次。实现研究与实践相结合,需要高等学校与大型企业建立合作关系,并定期到企业进行调研与学习,企业也可将实践中遇到的问题提供给高等学校进行研究,实现双方共赢互惠。

参考文献

[1] 陈晓丹,王善平.对研究型大学创新性会计本科人才培养模式的思考[J].中国乡镇企业会计,2010(5).

[2] 刘金玉.研究型课程教学实践研究[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2010(11):131～132.

[3] 魏国宝.研究型课程要解决的几个根本问题[J].中国校外教育杂志,2008(8).

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