围绕核心素养进行作文教学

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围绕核心素养进行作文教学

作文课是以培养学生的写作能力为目标的一门语文必修课程，是小学阶段语文课程中重要的组成部分。每个年级的教材都配有相应的写作练习，要求学生进行相应的作文训练。所以，要提高学生的写作水平，就需要将这项工作落实到位，并将它做好。而最能反映一个语文老师语文功底的，莫过于他的作文课。下面就和大家谈谈我对作文教学的一点心得。

在一次听课中我发现：有些老师对于作文教学只注重了如何让学生去写，而忽视了写什么，怎么写这个问题。一味地强调学生应该怎样去写，或者盲目地要求学生在规定的时间里写出多少篇字数符合要求的作文，却不注重写作方法上的指导。那么如何解决这一难题呢？我觉得应该从以下几点着手：

1、认真研读习作要求。在新课程理念指导下，各类考试都非常注重对学生阅读与表达能力的考查，而作文是其中的一种形式。所以无论是从培养语文核心素养的角度还是从提高语文成绩的角度，都应该引起足够的重视。有些老师在教学时往往忽略对习作要求的解读，致使很多学生在习作时会出现偏题、跑题等现象。因此在日常教学中应引导学生仔细揣摩习作要求，并以此为依据设计好习作教学活动。 2、把自己想说的话写下来。当前新课程改革倡导“提倡学生乐于动笔，表达自己的真情实感”，而真实的情感总是从最简单的语言文字开始的。只有掌握一定的语言文字运用技巧才能写出优美的语句。所以在教学中应充分重视文本语言文字的赏析，引导学生领悟文章优



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美词句在语言环境中所呈现的情感意蕴，逐步积累语言，逐步提升自己的语言修养。在习作教学中，可以利用书本资源引导学生对同类型的文章进行对比阅读，既有助于学生加深对文本内容的理解，也有利于培养学生的辨证思维能力，激发学生探究未知的兴趣。 3、注重写作方法指导。首先，教师要有意识地引导学生在习作过程中进行选材立意、谋篇布局等方面的思考与练习。在习作讲评时，要注意挖掘闪光点，对习作有创意、富有真情实感的要及时予以鼓励。其次，应根据不同年级学生特点和具体要求，确定不同的习作内容，使每次习作都做到有内容可写、有素材可写、有东西可写。另外，在指导学生进行修改时，要引导学生进行换位思考，让学生学会站在作者的角度，采用各种方法，找到文章中存在的不足，帮助学生完善习作。

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