国外体育教学研究模式的多元化

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《国外体育教学研究模式的多元化》，欢迎阅读！

国外体育教学研究模式的多元化

国外对于教育模式研究的专家学者也有很多，有关教育模式构建的理论也是非常的丰富的，但是在体育教学多元化模式的研究上，暂时还没有学者提出相应的观点。有的只是浅尝辄止，没有进行深入的研究。从收集到的相关的文献资料中了解到，在国外的教学模式的研究中，对于国外的高校的体育教学模式研究的文献较多。最早在国外进行对体育教学模式研究的观点的提出，就是从高校体育教学模式研究开始的。在进行国外体育教学模式的研究中，国外的专家学者们很早就提出了对体育教学进行改革和创新的思想。在国外的高校体育教学模式研究中，他们的思想非常的先进，提出的教学模式具有实践价值，经过了实践验证，提出的观点是非常可行的。因此国外对体育教学模式研究的提出，比国内要早的多，成熟的多。国外的许多体育教学模式，现在在国际上都非常的流行，同时许多国内的专家学者对于体育教学模式的研究基础，都是根据国外的成功的教学模式来进行的。

1978年的日本，随着国家经济的发展，国家教育也在进行了大变革，体育教学在这样的环境下，进行了大刀阔斧的改革，许多教学模式被颠覆，他们引进了先进的教学模式进行教学，尤其是在体育教学改革中，更是运用了多种先进的体育教学模式进行教学，使自己的国家教育走在了世界的前列。在进行对体育教学模式的运用中，体育教学实践与大众保健理念完美的结合在一起。在体育运动的基础上进行对人们的保健理念的培养与提高。这种体育教学模式的运用，能够使学校和社会体育紧密的联系在一起。能够使体育教学能够为社会提供健身的支持，体育教学能够真正的成为国家的强国之本。体育教学模式的研究，为学校教学氛围和学生学习兴趣的提高，奠定了坚实的基础，为学校理论知识的教学提供保障。 在美国，高校的学校体育从来就没有规定统一的教学模式，而且在美国的各个州都是自由决定其体育教学内容，各个州根据各自地域特点和实际情况，制定符合当地地域文化特色的体育项目，这样在一定程度上体育课程的大纲就具有了很大的灵活性，高校教师对执行课程方案也就有很大的自主权。可以根据自己对教学大纲的理解和认识，结合自己学生的特点，选择符合他们需求的一些运动项目，间接的迎合了学生的运动需求，激活了体育教学过程，提高了教学效率。美国的课程基本模式有4种，即竞技体育模式、社会责任模式、健身体育模式和学科联系模式。在经过不断的改革和时代发展，美国的学校体育已进一步向适应学生身心特点和个性发展需要的方向发展。

80年代初期，前苏联在学校体育方面也进行了综合性的改革和试验，他们提出并实施了综合性学校体育模式，这种教学模式一方面是把体育教育作为基本组织形式，使得体育课程教育处于核心地位;另一方面，体育活动又被纳入综合性模式的范围之中，成为其重要组成部分之一。90年代，苏联又实施了选择性模式，这种模式包含4种大纲，学校可以根据自身的具体情况和工作是金，结合本学校、本区域的地域文化，从模式中规定的4种大纲中进行选择，这样做的好处就是在一定程度上考虑到、照顾到学生的个体要求。这4种大纲是:综合性体育大纲、形成性大纲、竞技性大纲、和专门健身大纲。通过对前苏联在体育教育方


面改革的发展动态来看，给了我们一个明确的答案，也发现了一个趋势，那就是“以人为本”的发展理念在逐渐的受到各国学者的欢迎，各个国家体育教育的主要发展方向。课程的多元化(微型化)、乡土化(实用化)、个性化(个别化)和综合化(学科化)兼容并存成为了大部分高校体育教育改革的主要特点。在大部分国家，传统意义上的体育课在高校课程中基本消失，各种新型形式的俱乐部、协会、社团等充满了整个校园，与传统体育教学相比，更有激情活力，更有质量效率。国外教育经过几十年的发展，总体在这方面的研究已经比较成熟，，我们在高校体育改革中可以借鉴他们的研究成果，有利于我们加快推进高校体育改革，我们也可以少走弯路，尽快的完成改革任务。

综上所述，各国的专家学者们对于体育教学模式的多元化的研究都有自己的不同的观点和建议。在国外专家学者们，通过不同方向进行对教学模式的多元化进行研究通过对于他们研究文献资料的总结可以得出：明晰教学模式的分类，囊括学生全面的发展，重视教学模式的系统性，联系教学各要素，正视教学模式的灵活性，反对模式化倾向，明确教学模式的实践品性，沟通理论与实践，厘清教学模式的目的，促进学生发展。

本文来源：https://www.dy1993.cn/t1bG.html