口语交际 小兔运南瓜

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口语交际 小兔运南瓜



教学目标

1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。 2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。

重点难点 大胆说出自己的想法。 教学课时 1课时



【教学流程】 【教具准备】 图片

【教学过程】

一、创设情境，设疑导入

(课件演示2、3)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。(课件演示4)他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”

(课件演示5)小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。 （板书：小兔运南瓜） 二、全班交流，展示表达

师：(课件演示6)我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就把你的办法告诉小兔，好吗？

1.先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

2.四人小组内大胆地发表自己的想法。 3.全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。 预设：（课件演示7）



【设计意图：创设情境，展现画面，在轻松的故事讲述中，提出交际的问题，导入新课的学习。】




（1）小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

（2）小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 （3）可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 （4）也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

（5）可以向别人借车运大南瓜。 ……

（板书：请动物帮忙 滚着走 用棍子移动） 小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

三、讨论评议，注重表达 过渡：到底哪种方法最好呢？ (学生分组讨论后汇报。) 预设：

（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第5种方法向别人借车运大南瓜就很好。

（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

四、拓展延伸，学科综合

师：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。(课件演示8、9)

【板书设计】



【设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。】

【设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程。】




小兔运南瓜

请动物帮忙 滚着走 用棍子移动

【教学反思】

本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。





备课素材

【教材分析】

本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

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