幼儿园会议增加绘本会议记录

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幼儿园会议增加绘本会议记录

时间:20xx.2.17 地点:在线会议 主持人:周x

出席人:小班“绘本微课程”子课题组全体教师 讨论内容 一、明确研究重点

本学期我们的课题组名字为“主题背景下绘本多元阅读的实践研究”，确定以下研究重点：

1.主题背景下绘本资源的筛选优化（综合主题背景、活动月主题背景），筛选适合小班幼儿阅读的绘本，分析绘本价值和投放策略。

策略一：好的绘画成就好的绘本。绘本，重在一个绘字，图文互补、图文相称是是最重要的理念之一。很多教师往往以文字多少去判断价值而忽略了幼儿最喜欢、最感兴趣的的图画。重视绘画的艺术品质，只有高品质的图画才能培养幼儿好的想象力，吸引他们阅读。所以教师在选择绘本时不仅要关注文字内容也要关注图画品质。

策略二：选择经典绘本投放在教室以及带领幼儿阅读。教师在选择绘本时除了关注内容也要关注作者，际上有很多知名的绘本大师：安东尼·布朗、李欧·李奥尼、布赫兹、五味太郎等等，大师级作品都值得我们带领幼儿仔细阅读。


策略三：选择真正具有儿童视角的绘本。真正好的绘本是站在幼儿的角度去探索思考的，所以教师在选择绘本时要关注绘本是否以幼儿本位，幼儿视角，内容是理解幼儿感受的也是幼儿能理解的。

2.精心创设，教师根据班级布局和幼儿特点，创设温馨愉悦的阅读区环境。

3.立足综合主题背景、活动月主题背景，编制绘本微课程活动实施方案。

二、部署工作内容

每次课题组活动前三天，负责人员准备好相关资料，要求课题组成员围绕当周课题研究内容做好充分准备，课题组成员做到心中有数。确保每次课题组活动开展扎实有效，提高研讨效率，激发成员参与课题研讨的积极性，并有效安排人员认真做好每次课题组活动记录，并及时发布课题网站。

三、了解课程安排

本学期，我们以“绘本课程1+N”的模式开展绘本融入主题的实践探索。1是指一个主题，结合一系列相关绘本，“N”是指多方拓展，探究幼儿兴趣，追随幼儿脚步，以绘本生动有趣的内容为依托，渗透游戏精神，确立儿童为本的理念，实践创新，注重儿童的“创想、创造、遨游、自游”，进一步提升教师的儿童观、课程观、教育观，从而深化课程内涵，提升课程品质。

虽然每个班级开展的课程侧重点不一样，但是对于综合主题背景下游戏拓展、活动月主题背景下开展的微课程都需要重点研究并收集

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