大学生学习动机的性别差异研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《大学生学习动机的性别差异研究》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

大学生学习动机的性别差异研究

作者：周恬 易雪梅 林武

来源：《文艺生活·文海艺苑》2015年第07期

摘 要：目的：调查大学生学习动机及性别差异，了解大学生学习动机水平现状，探究差异的影响因素。方法：采取整群抽样法，选取江西某高校430名在校大学生为研究对象，采用黄希庭等编制的大学生学习动机问卷进行研究，运用spss16.0软件进行数据处理与分析。结果：男生的社会取向和害怕失败的动机水平显著低于女生，而个人成就动机水平显著高于女生。结论：不同性别的大学生在社会取向、害怕失败和个人成就3种学习动机上的得分差异具有统计学意义。

关键词：大学生；学习动机；性别差异

中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）21-0206-01

学习动机作为一种社会性动机，是社会和教育的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习是大学生的主要任务，其学习动机的差异直接影响到大学生自身的学习活动。目前在一部分大学生中存在学风不正、学纪松懈、成绩下降等现象。究其原因，固然存在不善于学习、知识基础较差等方面的原因，更主要的是因为缺乏适度的学习动机。因此，对大学生学习动机进行的差异性研究，在高等教育改革日趋深化的今天，有着十分重要的现实意义。 一、对象与方法 （一）对象

2015年3-4月，对江西某高校480名在校大学生进行调查，问卷全部回收，剔除50份填写不全或无效问卷，有效问卷430份，问卷有效率为89.58%。其中男生255人（59.3%），女生175人（40.7%）。 （二）方法

本研究采用整群抽样法，采用黄希庭等编制的大学生学习动机问卷，该问卷共26题，分为求知进取（第1至6题）、社会取向（第7至12题）、物质追求（第13至16题）、害怕失败（第17至20题）、个人成就（第21至23题）、小群体取向（第24至26题），共6个维度。采取1-6级评分，某项得分越低表明学习动机较弱，得分越高表明学习动机越强。大量研究表明此问卷信度和效度较高，各维度的内部一致性信度Cronbach's α系数为0.514—0.853 。


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（三）统计处理

全部数据输入计算机，采用SPSS16.0对数据进行统计分析，检验水准α=0.05。 二、研究结果

表1表明，不同性别的大学生在社会取向、害怕失败和个人成就3种学习动机上的得分差异具有统计学意义。其中，男生的社会取向和害怕失败的动机水平低于女生，而个人成就动机水平高于女生。 三、分析与建议

本研究提示：不同性别的大学生学习动机存在不同水平，尤其是在社会取向、害怕失败、个人成就3种学习动机水平上，男女大学生的差异存在统计学意义。女生的社会取向、害怕失败动机水平显著高于男生；男生的个人成就动机水平则显著高于女生。男女大学生的学习动机问题上的差异既和长期以来男性和女性各自担当的社会角色有很深的渊源，又和现代社会的进步发展对女性所产生的影响有密不可分的联系。究其原因，可能在于随着时代的进步，当代女性的社会责任意识及参与意识比以往更加强烈，作为女性中的佼佼者，女大学生力图通过自己的知识、智慧和才干实现自身价值，并充分发挥才能服务社会。与此同时，女大学生在自身生存与发展的过程中，可能会受到性别角色、职业角色与家庭角色矛盾等多种因素的限制，可能遇到比男生更多的困难。此外，女生的自尊心水平通常比男生更强，使得她们表现出更加强烈的害怕失败的动机。男生通常比女生更加注重个人价值能够实现，在以后激烈的社会竞争中立于不败之地，这使得他们更加关注个人成就。

针对大学生当前学习动机中存在的性别差异问题，可以采取以下几项对策进行调节，如：激发大学生求知欲；培养大学生专业兴趣；调整大学生学习动机的水平；完善学校管理体制；改革现行课程体系，增强社会适应性等方面。通过几个方面的有机结合，才能使大学生达到最佳的学习效果。 参考文献：

[1]沈懋法.高职高专学生学习动机调查及其管理对策研究[D].杭州：浙江工业大学，2008. [2]黄希庭，郑涌.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海：上海出版社，1999. [3]韩如芳.高职学生学习动机研究[J].苏州职业大学学报，2001（04）.

[4]刘淳松，张益民，张红.大学生学习动机的性别、年级及学科差异[J].中国临床康复，2005（20）.


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

本文来源：https://www.dy1993.cn/sXM4.html