小学生课外阅读“四部曲”

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小学生课外阅读“四部曲”

作者：张冬梅

来源：《广西教育·A版》2014年第12期

【关键词】小学生 课外阅读 四部曲

【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0062-01 小学阶段把阅读能力看作学生学习的基础，小学生要能在广泛阅读中获取更多知识，养成良好的阅读习惯，这就需要学生在课外能广泛地阅读。但从实际情况看，许多学生还不能积极主动地进行大量阅读，主要存在以下几个问题：一是阅读量小，原因是学生阅读时间少，每天阅读时间在半小时以内，大部分学生只是偶尔翻一下书。二是阅读面窄，阅读内容以“作文选”最多，寓言、故事书次之，报刊杂志、小说类很少。三是阅读质量低，有不少学生追求“快餐”文化，钟情于动漫之类低层次书籍，即使读些名著，阅读效率也不理想，他们通常随便翻翻，粗略浏览，满足于一知半解。笔者在认识到这些问题的同时，作了一些探索和尝试，力求寻找到引导学生进行有效课外阅读的途径。 一、营造氛围，使学生想读

一是建立班级图书角。教师要鼓励学生把自己的书放在图书角内，学生之间交换阅读。二是保障阅读时间。要让学生在读书时间上必须有保障，教师可组织学生在早晨、中午、晚上各可抽出一定的时间进行阅读，可组织学生开展诗歌背诵、散文朗诵的方式介绍自己喜欢的图书。这些活动以课外阅读内容为主，促使他们广泛阅读。三是营造家庭环境。学生的课外阅读大都是在家庭完成的。我们教师要做好家长的思想工作，向家长介绍阅读给学生带来的好处。鼓励家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读。在学校方面，要求语文教师每天少布置机械重复的课外作业，让学生有更多的时间进行阅读。真正的语文能力不是通过做题做出来的，也不是教师教出来的，而是取决于学生自己的勤奋阅读和阅读领悟。 二、激发兴趣，使学生乐读

如何引领小学生自发对课外阅读产生兴趣呢？教师就要激发学习兴趣，让学生能主动阅读求知。教师立足课内教学，在课外培养学生的阅读兴趣，以课内带动课外阅读。可先向学生介绍阅读的主要内容，利用学生急于探寻内容主题的特点，激发他们的想象空间，让他们在好奇心的引领下开始阅读。为了让小学生长久保持课外阅读兴趣，教师可在班级开办读报读书课堂，以小学生喜爱的《中国儿童报》《中国少年报》《拼音报》《小学生学习报》《未来作家报》等为主，让学生从丰富的报纸内容中探寻各种社会信息，激发学生的读书求知欲望。学生有了一定阅读能力之后，老师可以组织学生进行读书活动。学生自己准备一段自己喜欢的文章和同学交流，根据故事进行自我设计表演课本剧。这样的表演活动激发了学生的参与热情。

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