信息化在中职英语词汇教学中的应用

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信息化在中职英语词汇教学中的应用

摘要：词汇教学是中职英语教学最基本、最重要、最核心的部分，随着信息技术迅速发展，词汇教学与信息化手段逐渐融合。基于此，本文首先分析信息化在词汇教学中的必要性和理论基础，之后对中职英语词汇教学中具体的信息化手段应用进行研究，包括音视频手段、思维导图、Crossword、电子词典等多种新型词汇学习方式。

关键词：信息化 中职英语 词汇教学

词汇是语言的“建筑材料”，是英语理解和表达的基础。但是中职英语词汇教学中，学生接受度低，教学效果差；学生认为词汇学习枯燥无趣，学习动力不足；未形成良好的学习习惯，不能主动自主学习，单词记忆效率低下。传统课堂的“填鸭式”的教学方式已经无法满足信息化课堂的需求。而信息化的词汇教学可以突破传统教学的难题，革新学习和教学方式，更新广大教师和学生的教学理念和学习理念，提高词汇教学效率。 一、建构主义理论下的信息化词汇教学与必要性

皮亚杰建构主义理论是信息化英语词汇教学的依据与基础。建构主义理论的核心是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。信息化英语词汇教学中，学生借助互联网的强大功能和丰富的互联网资源，更为有条件和主动地，去探索和构建新的英语词汇和意义学习。

有利于培养学生的自主化与主动性的英语词汇学习，构建 “以学习者为中心”的教学模式。 基于信息化技术的词汇自主学习改变了过于强调被动接受的传统的“填鸭式”“满堂灌”的单一、枯燥的课堂教学模式，倡导学生主动参与，乐于探究，并把学习延伸到课外，学生可以自主借助信息化资源。

二、信息化在中职英语词汇教学中的具体应用

1.图片与音视频辅助词汇教学。图片可以借助图片词典，更形象直观，而且图片词典会把话题相关的词汇归类，培养学生的词汇联想能力，运用话题联想学习记忆词汇会事半功倍。朗文的图片词典“Word by Word Picture Dictionary ”结合不同场景和情境引入大量单词，涵盖生活、交通、旅行、求职等多个话题的词汇。在“Health and Diseases”教授过程中，教师可以在把“Ailments, symptoms and injuries”中的英文病症图展示给大家，并展示单词作匹配，如：headache、blister、sunburn、earache、dizzy、sprain等词反复练习，按图说单词。 线上词典可以提供单词读音，教师将读音下载并嵌入课件，之后按照音节分解法进行词汇教学。information、epidemic、stomachache等这种较长的单词，教师进行音节分解，如：in/for/ma/tion可以分为四个音节，边跟读，边想象单词拼写，边读边记，从而掌握正确发音和拼写。

在实际教学中，音视频单词教学的高效工具是“人人词典”，搜索单词即可得到英美剧电视和电影包含此单词的视频场景例句，学生在不同情境中学习、体会、理解单词的具体用法。 2.利用思维导图开展词汇的头脑风暴。在词汇教学中，思维导图帮助学生梳理头脑中混乱无序的词汇，便于集中记忆。非常适用于头脑风暴(brainstorm)环节，学生集思广益，充分利用想象力并形成“联想式”思维导图，将看似没有相关性的词汇加以整理。

如：在本教学单元的写作部分，让学生根据范文并利用思维导图总结出就诊卡上涉及的高频词汇，学生参与积极性高，小组合作发散思维。 其中一个小组将相关重点词汇都展现出


来，将问诊卡分为“Personal information”和“Healthy problems”；之后再进一步联想拓展

“feelings”“symptoms”和“time”；“symptoms”又可拓展为“headache”“fever”“sore throat”等具体病症；依照此思维导图为范式，进行完整问诊卡的写作，清晰写作思路，内化重点词汇。 3.设计Crossword活动复习与巩固词汇。Crossword是广受欢迎的填词游戏，可以测试英语学习者词汇水平，坚持练习可以扩大词汇量。教师可以利用

http://www.crosswordpuzzlegames.com/create.html网站制作word puzzle填字游戏，输入单词相应的hint，点击生成就可以变成填字游戏。

在本教学单元，根据重点词汇(pregnant、virus、coronavirus、epidemic、immune、vaccine、relieve、outbreak、fear、infection、germ、cure)，制作crossword检测学生在课堂上对词汇掌握程度，通过此练习，学生进一步巩固词汇，加深印象。

在词汇教学中，综合运用音视频手段、思维导图、Crossword、电子词典等信息化手段，能够全面学习词汇的音形义，以直观形象的方式提高学生的学习兴趣与动力，提升词汇学习与教学效果。 参考文献

[1]高文 徐斌艳 吴刚 建构主义教育研究[M].教育科学出版社，2008。

[2]冯翠贞 基于信息化资源的初中英语词汇自主学习探究[J].课程教育研究, 2019。

[3]李秋东 基于移动学习的成人英语词汇翻转课堂模式建构与实践[J].广播电视大学学报。

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