研究进度日程安排表

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课题研究进度日程安排表

阶段 第一阶

（启动阶段）

时间 研究任务 设计意图

研究成员把所任班级的优良生、中等生和学困生的

4月7日----13日

班内学生

学习状况调查

数量、姓名以班为单位进行统计，以调查统计表的形式罗列出三类学生在课堂上掌握本学科知识的大致状况

学科老师在备课中要根据学生学情对课堂的学习任务进行分类安排，让优良生可按照课标的教学进度

课堂任务分类

第二阶段

4月14日--5月4日

完成规定时间内的学习目标，让中等生形成学习技能即体现出学生的自主学习，而对于学困生初步使其养成独立思考一些简单问题的习惯

尝试教学法一条基本原则就是“兵教兵”练习方

小组合作帮扶

式，在课堂的分组学习当中学科老师要在小组内建立帮扶式的“互动对子”

按照尝试教学法关于“日日清、周周清”的教学要求，对一部分中等生和学困生进行思想认识方面和

个别辅导提升

第三阶段

5月5日----5月25日

兴趣教学设计

学科作业练习上的有效指导，解决部分学困生学习兴趣度不高甚至没有兴趣、学习依赖性太强、思维往往停滞不前、走神歇堂等现状。

充分利用好多媒体幻灯片及影视资源、实验教学中动手操作活动、生活中有关知识性的切身体验、教学中的艺术化表演等，集课堂的知识性、科学性、趣味性与于一体

针对上述过程性的研究中存有一部分在方式方法上难于见效的学困生，课题组的成员只有通过案例剖

疑难问题会诊

析进行再研究，再实践，主要是情感上进行说服教育，所谓晓之以理，动之以情，用在这部分学困生身上相信能收到潜移默化的教育效果

第四阶段

5月26日----6月15日



家校联合教育

我们还可以结合家长进行有效疏导，如学困生的特长、缺点可以通过其父母得到更全面的了解，以便更好地结合这部分学困生优势，对其进行社会理想教育和价值观教育，帮助他们为将来走向职业岗位而树立信心并学会终身学习；同时优良生和中等生也可以在老师和父母的共同教育下，帮助他们进一步增强学习责任感

结题阶段： 2014年6月中旬

最终形成研究性论文，撰写课题结题报告，邀请县教研室专

业人员对课题研究过程进行评估，检测研究成效，作出定性、定量分析。

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