回归生活的幼儿园音乐教学活动研究

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回归生活的幼儿园音乐教学活动研究

作者：周晓娣

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第07期

[摘 要：随着教育改革的不断深入，回归生活成为现代教育的一种主要发展趋势，关于幼儿的教育人们倡导幼儿教学理念回归生活，本文主要通过幼儿的音乐教学来体现教育回归生活，突显幼儿的发展特点，培养幼儿的音乐审美细胞，以此来促进幼儿身心全面健康发展。幼儿园教育要求音乐教学回归生活，能够激发孩子的音乐兴趣，调动学生学习的积极性，从生活中发现音乐，在音乐中感受生活，更好的展示学生的童趣，营造美好的音乐氛围。 关键词：幼儿园；回归生活；音乐教学；活动研究]

幼儿园教育是孩子接受教育的启蒙阶段，幼儿这个教育阶段没有形成学习的意识，每天的日常只是沉浸在自己的生活中，幼儿们活泼好动，对于任何新鲜事物的好奇心来的快去的快，回归生活的教学模式运用到音乐教学中，不仅可以提高学生对音乐的认识，还能把幼儿园变成孩子的理想中的童趣生活，在潜移默化中提高幼儿的音乐感，丰富幼儿的生活方式，这样的教育方式符合学生的在这一阶段的发展，能够促进幼儿健康成长。 一、回归生活对幼儿音乐教学的意义

音乐无处不在，学习音乐不分年龄阶段，音乐是艺术的一种表现形式，是一种思想情感的语言表达，每个年代都有各自的音乐风格和特点，幼儿音乐教育回归生活，从幼儿的兴趣入手，让幼儿在一个轻松的环境氛围中快乐学习、健康成长。回归生活对音乐教学的意义有。 1.能够培养幼儿的生活情趣。幼儿阶段的孩子心智发育还不够成熟，对于世界的认识都是直观的、表面的，在音乐教材内容的选择上要尽量符合生活发展，满足学生的需求。 2.能够增强学生的生活技能。幼儿教育其实就是让孩子脱离父母，培养孩子的生活技能，让幼儿独立完成自己所需的生活内容，锻炼学生的生活基本能力，音乐教育回归生活，让学生在音乐的氛围中完成生活练习，提高孩子的自理能力。

3.豐富幼儿对音乐的认识。幼儿在成长发展阶段最具备的就是生活经验，在生活中开展音乐教学，能够丰富幼儿对音乐的认识，生活是一个过程，所以音乐教学更加注重学习的过程才符合现代教育的要求，丰富学生的乐感，培养学生的音乐学习能力。例如：生活化的音乐可以根据不同情景选取不同的音乐，在刚入幼儿园时，小班的幼儿适应环境能力弱，教师可以教幼儿学唱《我爱我的幼儿园》，当幼儿升入中班后各方面能力都有所提升，在幼儿园的生活也感到越来越快乐，幼儿幸福感较强，为了让他们表达自己丰富的情感教幼儿学唱《如果感到幸福你就拍拍手》，还可以借助中秋节学唱《中秋夜》的童谣，等到了大班时期，幼儿马上就要告别学前教育了，可以教幼儿唱《义勇军进行曲》，祖国的国歌，增强幼儿的爱国情怀。所以幼

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