分析PBL教学法提高麻醉学专业教学效果的作用

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分析PBL教学法提高麻醉学专业教学效果的作用



麻醉学是临床医学上重要的组成学科，是麻醉专业学生主干学科，与临床医学专业的相关的课程不同，麻醉学涉及的领域较广泛，其理论复杂。传统麻醉学临床教学中学生一直处在被动的位置，老师在台上讲课，学生在台下听课，从而导致学生被动接受知识，让学生容易产生消极的学习情绪，不利于提高学生学习积极性及主动性，从而影响学生学习成绩，不利于培养符合麻醉临床要求的医学生，从而影响麻醉学教学效果。以问题为基础PBL）的教学方法是一种以小组形式获取学生知识和解决问题的教学方法，它鼓励学生以评判性的思维方式进行学习，为此本文将对麻醉专业学生应用PBL教学方法进行教学，以期提高学生学生成绩，现对教学结果报告如下。

1.资料及方法 1.1临床资料

2012年9月至2013年9月选取麻醉专业学生60名为研究对象，随机将学生分为实验组30名及对照组30名，实验组中男生15名，女性15名，年龄为19～22岁，平均年龄为（20.5±1.4）岁，对照组男生15名，女性15名，年龄为19～22岁，平均年龄为（20.5±1.4）岁，两组学生性别、年龄无统计学差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 1.2.1 对照组

对照组教师按病种对学生进行讲课，理论课程结束后，让学生在医院各科临床上进行实习，实习结束后让学生完成实习报告，并完成毕业论文，并做相应的临床技能考核。

1.2.2 观察组

观察组学生接受PBL教学模式，具体方法如下：（1）对带教老师进行培训：对培训老师进行PBL教学方法设计、教学理论、学生思维培训、案例分析等。教学老师自行设计调查问卷，问卷内容包括：学生基本资料、课时数、上课日期、学

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