抓住关键词学习古诗

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抓住关键词学习古诗

---------《夜宿山寺》教学片断及反思

教例：

在弄清诗歌题意、了解作者后。

教师：（出示挂图）：这个山寺给你什么感觉？ 学生：很高。

教师：你从哪里看出老来的？

学生1：山寺建在高山上。寺顶都伸到云里去了。 学生2：山寺有三层，显得很高。

教师：是的，下面请小朋友们自由读古诗，读后说说你从诗中中的哪里感受到山寺的高？

学生自由读，思考。

学生1：我从“危楼高百尺”感到山寺很高。 教师：“危楼”是怎样的楼？ 学生：很危险的楼。

教师：“危楼”在这儿不是指很危险的楼，而是说楼很高。你能把它的高读出来吗？

学生试读第一行，师生共同评议。

学生2：我从：“手可摘星辰”感觉到山寺很高，在这楼上手都可以摘到星星了。

教师：说得好，你能把很高的感觉读出来吗？ 学生个别试读，齐读。


学生3：我从“不敢高声语”感觉到山寺很高。 教师：“不敢高声语”是什么意思？ 学生存3：就是不敢大声说话。 教师：为什么不敢大声说话？ 学生3：因为怕惊动天上的仙人。

教师：多高啊！站在山寺上都不敢大声说话，都怕惊动了天上的仙人了。谁能把这种感觉读出来？

个别学生试读，然后比赛读。 教师：齐读古诗，读出山寺的高。 学生齐读。

教师：请小朋友们看一看，在这四行诗中，只有哪儿直接写了诗的高。

学生：“危楼高百尺”。

教师：是的，就只有一委直接写了山寺的高，其他三行都间接写的。这首诗虽然只有20个字，但却让我们深深地感受到山寺的高，你们佩服李白吗？

学生：惊讶地：佩服。

教师：我们也要向李白学习，在描写一个地方的景色时，可以直接描写景色怎么美，还可以从侧面描写，比如说看景色的人怎么被陶醉了。

反思：

在学习这首古诗时，我没有按传统的方法一句一句地解释，而是


抓住关键词“高”，让学生自读自悟，然后把自己的感受读出来，既理解了诗意，又体会了诗歌的意境，达到了一箭双雕的效果。

在学习完古诗后，我又向学生渗透了写作方法，培养学生势爱古诗、喜爱大诗人的感情，取得了良好的效果。

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