课堂教学是教学工作的中心环节

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课堂教学是教学工作的中心环节，教师不但要做好课前准备，还要注重素质教育，努力培养学生分析和解决问题的水平。教书育人，需要融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中，那么，怎样才能上好这个堂课呢？我认为要从以下几点做起： 一、注重课前准备

课前准备是教师教学工作的一个重要局部，是上好课的前提和保证。假如课前准备不认真、考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。所以，教师要上好课，必须做好课前准备。

1.课前准备，首先要从备课入手。备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排，拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这个工作过程的内容，主要是学习教学大纲、钻研教材（包括教学参考书）、理解学生、拟定授课计划以及准备教具等。

2.课前准备，要抓好学生的课前预习。我认为预习课正如砍柴之前的磨刀功一样重要。预习时学生一边读书，一边思考，一边寻求答案，久而久之，自己就会悟出一些方法来，越读越觉得有兴趣，越读获取的知识越丰富。如此，教师上课时就显得很轻松，学生学得也很愉悦。

3.课前准备，教师在把握教材教法的同时，更主要的是把握学生。教师要深入理解每一个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所理解，才能更好地因材施教。

6.课前准备，教师要做好课堂的预设与生成。课前准备，教师要预设课堂中将要发生的或出现的疑问，以便解决一些突发事件和疑难，以致于不让教师手忙脚乱。 二、注重教学过程中的师生互动

现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促动学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践水平。现代教学认为，多向交流能最大水准地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动形成了一个信息交流的立体网络，能够极大地调动学生参与教学的积极性，提升学生的参与度。所以教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。假如教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性


的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源、减轻师生的负面负担、提升学生学习的积极性与参与度、增强教学效果、达到教学预定的目标具有重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要理解到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合的过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。所以，现代教学中，为了每一个学生都能自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，很多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。 三、选择教法

常言道：教学有法，但无定法。这也就是说，教师要擅长选择方法，并创造性地加以使用，力求使教学取得较好的效果。例如：讲授法是教学过程中最基本、最常用的教学方法，它能够在有限的时间里传递大量的、系统的理论知识；谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促动学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维水平和语言表达水平；而读书指导法则更适用于阅读、归纳水平较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，使用这种方法会取得更好的效果。

不过，就一堂课来说，往往综合使用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又能够调整课堂气氛，促动课堂教学的顺利实行。 四、巧妙利用多媒体手段实行教学

信息社会已经到来，多媒体教学已成为提升教学质量的有效途径。在我们的教学中，不管文章描绘多么生动，故事讲解多么感人，但是，总是存有着不够直观、形象的缺陷，学生学起来总觉得枯燥无味，提不起学习兴趣。假如在教学中恰当地使用电教媒体手段使信息表现为文字、图像、声音和影像的有机融合，使教学内容变得有声有色、活灵活现，就能调动起学生的主观能动性，使学生很容易集中精力，并积极参与进去，产生事半功倍的效果，最终提升学生的学习兴趣。

总之，教学内容是课堂教学的核心，讲课的艺术性是赋予课堂生机和活力的关键所在，要想上好一堂课必须两者兼顾，缺一不可，这样才能达到最正确的课堂教学效果。

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