持之以恒抓落实 精细管理促提升

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持之以恒抓落实精细管理促提升

管理出效益，管理出质量。我校正是在学校管理.上注重细节，从而使我校教 学质量有了大的提升，现将学校的几点做法汇报如下：

一、建立健全规章制度，狠抓落实。

“没有规矩，不成方圆”。一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工 作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我们重视管理制度的建设和创新，努 力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。我们建立了《小学教学常规管理条 例》，制定了《集体备课制度》，同时还制定了《教师听课评课制度》、《教学质量 分析制度》等制度,为激励教师的工作积极性,调整了绩效工资和年度考核方案， 针对抽考年级制定了专项奖励制度。随着制度的不断完善和创新，形成学校独特 的、全面的精细化管理。各项规章制度的建立，货在坚持落实，并将各项规章制 度汇编成册，形成各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科 学化、制度化、规范化、民主化。

二、做细过程管理大文章实现教育质量新跨越

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为了实现教学质量 新跨越，我们把深化教育教学过程管理作为抓手，在求精求细上做文章，竭力挖 潜，勇攀教育教学新高。

（一）教学因精细化而精彩

1、将精细化管理意识渗透到教学常规的细节中

教学管理无小事，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作迈上新 的台阶，精细化的教学常规管理是成就高质量教育的重要保证。为让更“精”， 更“细”做好工作的意识渗透到教师生活的每个细节中，我校坚持从要求抓起, 从规范抓起。作为教学精细化管理措施的一种，“候课”己经成为我校教师的教 学习惯。

2、以“三坚持”为依托，推进教学精细化管理

（1）坚持教学情况跟踪检查制度。学校教导处每月一次，教研组每两周一 次查阅

教师备课，作业批改，学生辅导等教学常规的执行情况。

（2）坚持开展教研活动和集体备课制度。在备课组长的带着下，集体备课 主要从

教学目标、教学重点、教法学法、教学构思、教学设计等方面进行。集体 备课和教研活动各教研组每月至少各进行两次。

（3）坚持青年教师培养制度。近年来，学校坚持骨干教师与培养对象的“师 徒结

对“青蓝帮扶活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设 计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课的 有效开展，让青年教师


先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学 特色和风格。

(-)质量因精细化而提升

精细化管理最终所要到达的目标是提高教育教学质量。为此，我校树立了“教 学质量生命线”意识，提出了 “对学生成长负责，让学生享受成长快乐”的办学 理念。对教学质量的评价，重结果，更重过程。具体表达在以下几个方面。

1、强化教学质量监控意识，注重过程评价。

学校构建了三级质量监控网络：

一级监控：学校监控。目的是及时了解教师们常规工作的落实，调研制约教 学质量提高的因素，以更有效地监控教师常态课教学质量状况。我校要求学校领 导和各年级包保领导坚持“推门听课”。通过看课堂，查材料，访学生，以更周 密、更精细的了解教师，帮助教师重新认识自己的教学课堂，找到问题，减少“无 效教学”；帮助教研组寻求多种教研途径方法，丰富活动内容，提升自我研究能 力，提高教研实效性。

二级监控：年级组、教研组监控。内容涉及年级组的备课活动和教研活动开 展情况，由各年级包保领导负责，每月集体备课不少于两次，各教研组开展教研 活动不少于两次，对教学中的共性问题进行专项探讨；由各年级包保领导牵头， 汇总各班学困生名单，定期测查基础知识，对本年级学困生进行质量追踪分析； 教研组长每月检查教师备课，批改作业和培优辅差的情况，及时反应；以年级组 为单位做好单元检测。

三级监控：教师自我监控，加强课后反思。学校在每月教学常规检查时，检 查教师课后反思；学校要求教师做好每一节课的自我监控，思考设计每节课教学 效果检测题。

2、明学情、定任务、提要求、抓落实。

我校学生中等生较多，尖子生不多，低分的同学也不少。根据学生实际情况， 我们坚持定期检测，下大力消除低分，帮扶临界生，转化学困生。

(1)坚持定期检测。每次检测之后认真分析学生成绩，召开质量分析会和 家长会。确

定成绩提升目标和授课内容的安排，让优等生吃得饱，中等生吃得好， 后进生吃得了，想方设法激发学生的竞争意识，创造你追我赶得学习风气。

(2)动态帮扶临界生

临界生是考试成绩好坏的关键所在。首先从平时检测中确定临界生名单，科 学调整安排时间进行分科辅导，课堂上的复习内容的安排也侧重于临界生的认知 水平，在扎实打好基础的前提下，适当增加难度，加快进度，扩充容量。在教学 中，注意调动这局部学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础 测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”。

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