幼儿园生活化主题活动的探索与路径

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幼儿园生活化主题活动的探索与路径

摘要：幼儿园阶段是幼儿学习与成长最为基础的时期，近年来，我国教育事业对各个阶段的教学质量提升都更为关注，为了更好地促进幼儿的健康成长，为他们构建生活化的主题活动，成为幼儿园教育中的重点内容。生活化的主题活动，主要立足于幼儿自身，从幼儿感兴趣，以及他们熟悉的地方着手，构建与实际生活密切关联的活动内容和活动场所，可以更好地提高幼儿参与的积极性。本文主要对幼儿园生活化主题活动的展开路径进行一系列的探讨，希望可以为幼儿的成长与学习带来帮助。

关键词：幼儿园；生活化；主题活动 引言：

主题活动是幼儿园教学中必不可少的一项教学内容，适当的主题活动，是为了调动幼儿的积极性，让幼儿可以参与到实际的活动环节，从活动中学习到相关的知识内容。将生活化元素与主题活动进行融合，是为了更好地拉近幼儿和活动之间的距离，达到更理想的教育效果。不过，由于幼儿的年纪较小，对于幼儿教师来讲，要构建更高效和丰富多彩的生活化主题活动，就必须要了解幼儿的学习兴趣以及他们的实际需求，去提取生活当中与幼儿相关的活动内容，借此来打造更生动的教育内容。

一、根据幼儿需求，构建生活化的主题活动场所

环境对于人的各种行为习惯有着很大的影响，尤其是年纪较小的幼儿孩童。他们自身没有足够的自制力，还处于成长过程中，对世界有着更多的探索欲望。基于这一点，让周围的环境变化对幼儿的学习与参与到各种活动中的积极性，都有更直接的决定。那么，在教学环节，教师要想更好地发挥生活化的主题活动教学，就需要了解幼儿园当中幼儿的组成比例，再根据幼儿在不同方面的需求，为他们构建能够满足幼儿需求的主题活动场所，借此来帮助幼儿养成一种参与到各种活动当中去的良好习惯[1]。


例如，平时教师如果发现大多数幼儿对植物感兴趣，那么，就可以在最开始为他们组建与植物相关的主题活动。这一活动形式在我们的生活当中也随处可见，因为生活当中的植物类型也很多。可以在主题活动展开的适当环境里，准备好足够的植物，但要考虑到这些植物对幼儿不能有伤害。引导幼儿对环境进行观察，并且在活动展开之前，让幼儿记录一下他们所喜欢的植物的特征。这一主题活动不但可以满足幼儿的好奇心，也培养了他们善于观察生活的习惯，还能够拉近幼儿与自然的距离，让他们慢慢地看到植物生长的神奇之处，对幼儿的想象力培养也有很大的帮助。

二、结合幼儿兴趣，丰富生活化的主题活动内容

幼儿园当中的学生大多数都是3-5岁的孩童，这些幼儿目前对外界的各种事物都很容易产生各种好奇心。而且实际生活当中，幼儿也会慢慢地形成自己的兴趣。众所周知，这个年龄段的幼儿，往往都对各种动画片，卡通人物，以及一些小动物感兴趣。要充分体现出生活化主题活动的教育价值，老师就要结合幼儿的兴趣，为他们引入一些与生活密切相关的主题活动，比如使用橡皮泥捏一些他们见过的小动物、卡通人物。或者让幼儿用画笔绘制出这些形象等等。在这一过程中，可以为促进主题活动教学带来丰富的教学指引方向[2]。

比如，老师在生活化主题活动展开之前，可以借助多媒体技术给幼儿播放相关的动画片，动画片里有各种小动物。借此给幼儿展开橡皮泥捏小动物的这一主题活动，要鼓励幼儿善于观察生活当中的动物，根据他们对生活中动物的认识和了解，以及自身的想象力，捏出一个小动物，并且根据不同幼儿的作品，为他们颁发相应的奖励。这样的主题教育活动，还能够激发幼儿的想象力，更可以在激励机制的指引下，更好地带动幼儿参与到主题活动当中的积极性，为他们自身综合能力的提升与智力发育带来帮助。

三、考虑幼儿差异，引入多样化的主题活动形式

一直以来，我国教育部门在任何阶段的教学环节，都要求老师要严格地遵循以人为本的教育理念，还应当凸显出“公正性、公平性”的教育原则。虽然幼儿园时期的孩童年纪较小，但是他们在学习习惯和学习兴趣，以及智力发育和性格


方面，也存在不同的差异。要更好地促进生活化主题活动教学的顺利展开，全面提升幼儿自身的学习能力，就必须要考虑到这一点差异，根据幼儿的实际情况给他们展开针对性地教学，并且，要不断地丰富主题活动的形式，这样一来，就可以帮助所有的幼儿更健康地成长。

例如，以“环境变化”为主题，主要是培养幼儿对环境的观察能力，以及他们思考“环境变化对周围事物带来的影响”等等。那么，在幼儿学习能力不同的情况下，老师对他们提出的要求也需要进行调整。比如，对于学习能力差，反应力较慢的幼儿，就可以给出适当的指导，让幼儿观察周围的环境变化，或者季节变化等具有哪些特点。而对于一些比较聪明的幼儿，就可以问他们，环境变化所带来的影响：秋天到来的时候都有哪些特点？等等这样的问题。根据不同的个体差异展开生活化的主题教学活动，可以更好地帮助小孩子树立学习的自信心，培养他们对各种主题活动的喜爱，也让孩子的内心变得更加健康积极。

四、结束语

综上所述，幼儿园时期是幼儿成长与学习最为基础的阶段，对于大多数幼儿来说，他们在幼儿园当中所接触到的知识和内容，都会在不同程度上影响到他们的学习习惯，学习兴趣以及智力的发育和心智的健康。随着教育的发展与素质教育理念的广泛应用，作为幼儿园的教师，更要及时紧跟我国教育事业的发展步伐，了解各种教学形式对幼儿带来的重要影响。生活化的主题活动构建，是基于幼儿自身的经历和年龄，为他们不断地引入与实际生活相关联的教学元素，从基础的生活着手，以此来提高和培养幼儿的感知力，从而帮助幼儿养成更好的学习习惯，促进他们综合能力的不断提升。长此以往，教育事业就会朝着更好的方向发展。

参考文献

[1]吴美玲.幼儿园生活化主题活动的探索与路径[J].亚太教育,2022(1304):168-170.

[2]卢文艺.幼儿园生活化主题活动的实践与探索[J].学子(教育新理念),2021(1317):114-115.

本文来源：https://www.dy1993.cn/pQSG.html