幼小衔接中的家园合作共育策略

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幼小衔接中的家园合作共育策略

摘要：伴随着社会经济的发展，人们的视线与关注力越来越多的聚焦到幼儿的教育方面，并且学前教育的相关内容也已经逐步的进入到大众视野当中。幼儿园与小学之间的衔接工作可以说是学前教育开展的一大难点和重点，本身幼儿阶段就正处于各方面身体机能迅速成长的过程，对于知识的学习都是从周围环境的实际活动和精力当中获得的，但是到了小学之后就开始从课堂和书本当中汲取所需要的知识营养，这一性质的转变就使得幼小衔接出现了一系列的重点和难点问题，本篇文章通过立足于对家园合作共育策略的实施和推进，对于幼小衔接工作进行深入的分析与探讨。

关键词：幼小衔接；家园合作共育；培养

引言：家园合作共育策略的提出根植于家校共育的演变和延伸上，家园合作顾名思义即是家庭教育和幼儿园教育之间的合作与互相配合来实现幼儿在幼儿园时期的成长和知识学习，但是家园合作相比于家校合作而言具有更多的不确定性和探索性，因为幼儿不如小学之后已经有了初步的行为意识和行为标准，对于周边环境和事实已经有了初步的认知能力，但是幼儿园阶段的幼儿却没有这一能力，这就使得家园合作当中充满了各种风险与挑战，如何实现好家园合作共育这一模式？又如何在家园合作共育模式的基础上，推进幼小衔接的发展？成为了如今时代下学前教育探讨的重要问题。

一、应用好信息技术，加深家园联系

如今幼儿园教育与家庭教育之间的联系，相比于过去的时代无疑有了长足的进步，因为当下时代迅速发展的各类信息技术手段就已经大庞大的地球连接成了一个小小的地球村，人们可以足不出户的获得自己想要得到的知识与信息，这一特点和时代背景就为家园之间的深度联系奠定了基础条件，家庭与幼儿园之间可以借助互联网平台构建起一种互相透明可视的模式，幼儿园可以及时的掌握幼儿家庭当中的生活状态，以更好的调整幼儿园的作息时间来推进幼儿的成长与发育，


而家长们也可以及时的掌控幼儿在幼儿园当中的实际情况，了解幼儿的成长经历，所以想要实现幼小衔接当中的家园合作共育策略的落实，高效、通达的沟通必不可少。

例如，幼儿园和学校可以通过构建一个双方可视的互联网互动平台，通过打卡或是视频监测的形式，让家长们了解幼儿在幼儿园生活时出现了一系列情况，幼儿园教师也可以不定时的检测幼儿在家庭当中的表现状态，来对幼儿的各方面基础能力进行综合的评估与实现幼儿学习目标和成长目标的及时调整，同样，这种透明公开的双方机制还能够促进两者之间进一步的信任关系，以减少家庭教育和幼儿园教育之间的矛盾，所以无论是从幼儿的成长和学习方面来说，还是家园合作机制的进一步深化发展来说，应用好信息技术不断的加深家庭与幼儿园之间的联系是必要的方式与途径。

二、培养幼儿良好的行为习惯

教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中提出幼儿园和小学要建立家园校共育机制，帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。在教育实践中，幼儿园要重视家园互动，不断提高家长的教育理念，在统一目标、全面认识幼儿实际情况的基础上，通过采取多种方法和策略，共同促进幼儿良好行为习惯的养成，助力幼儿健康全面成长。

为了培养幼儿良好的习惯，教师可以从家庭和幼儿园两个层面出发对幼儿开展教育。在家庭层面，教师可以利用家园联系QQ群或微信群，向家长宣传培养幼儿良好自理习惯的重要性，并分享有关自理习惯培养的文章或视频，从思想和行动上转变家长的教育方法和理念。随后，教师针对幼儿的自理习惯培养给予家长一定的方法指导。例如，家长可以满足幼儿一个心愿为诱饵，和幼儿共同开展整理衣物比赛，引导幼儿将外套、裤子、鞋子等进行分类整理，培养良好的自理能力。在幼儿园层面，教师要主动和家长就幼儿行为习惯养成情况展开交流沟通，然后在幼儿园进行巩固和内化，深入到园内午休时间段。例如，幼儿园开展“我会整理衣物”个人秀活动，让幼儿自主整理衣物，为同伴做好榜样示范，潜移默化地培养幼儿的自理能力，逐渐养成良好行为习惯。


三、实现家园合作中双方角色的互相理解

对于幼儿的教育来说，家庭教育与学校教育处于一种同等重要的位置，并且双方是应该形成一种教育合力来共同托举幼儿的健康成长，反而如果两者出现一种互相不理解、互相敌视的状态，甚至还有可能出现双方教育力量的损耗，不利于幼儿的健康发育，由此可看想要实现幼小衔接当中家园合作共育对于幼儿从幼儿园步入小幼儿活转变的推动作用，就需要使得幼儿园与家庭教育之间形成一种互相理解的氛围与状态，这就需要家长和幼儿园教师以及各类教学工作者客观准确的把握自身的角色定位，并且能够诚恳、真心的同对方进行互动与交流，只有在此基础之上才能实现互相理解。

结束语：总而言之，想要通过家园合作共育的方法和策略实现幼小衔接的进一步发展，首先就要在幼儿的家庭和幼儿园之间构建起一个高效的沟通机制，如今迅速发展的信息技术手段就可以为这一关系的构建提供基础保障，幼儿园和家庭之间可以应用好信息技术来实现高效家园联系机制的呈现，同样在合作过程当中，要在这一阶段初步帮助幼儿养起良好的行为习惯，为幼儿步入今后的小幼儿活奠定一个行为基础，实现家园合作共育的基础是幼儿园教育和家庭教育之间的互相尊重与互相理解，只有在此基础之上才能实现两者的同步进步和共同出力。

参考文献：[1]郑凌嘉.浅析幼小衔接中的家园合作共育策略[J].当代家庭教育,2022(19):13-15.

[2]卢静.探析幼小衔接中的家园合作共育策略[J].智力,2022(15):174-177.

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