活动1 美化照片秀风采

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活动1 美化照片秀风采

一、教材分析

本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》八年级上册（科学出版社）第一单元活动1内容。本活动以最基本的调整照片效果为学习目标，通过对照片的调整，体验photoshop在处理照片时的强大，使学生对专业的图像处理软件Photoshop有个初步了解，是初中学段Photoshop的起步,。相比于七年级下册中学习的“美图秀秀”软件，在图像处理方面，Photoshop软件功能更齐全，操作也更复杂，教材采取了循序渐进的方式让学生从易到难逐渐熟悉软件的功能。本活动分2个阶段来完成：

1．修复曝光不足：使用“调整”菜单命令来修复照片的曝光不足和过量的问题。 2．修补照片瑕疵：使用工具箱中的“修补”工具，去除照片中影响整体效果的部分，使照片更加美观。

二、学情分析

本课教学对象是初二年级学生，他们对图像处理并不陌生，在七年级下学期已经接触了简单方便的图像处理软件美图秀秀，熟悉图像的调整功能，但并不了解Photoshop软件在图像处理方面的强大功能，所以会出现新软件学习的不适应性，初二的学生对于图片已经有了一定的欣赏水平和分析能力，对处理照片的兴趣也比较大。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）认识Photoshop软件界面，初步了解Photoshop软件的功能。

（2）能利用Photoshop软件调整图片的亮度和对比度，修复照片的曝光问题。 （3）能使用Photoshop中修补照片瑕疵工具。 2．过程与方法

（1）通过分析有问题的照片，体验针对不同问题的照片而采用的适当处理方法。 （2）通过调整照片曝光、修复瑕疵，学会photoshop相应菜单和工具箱的功能。 （3）通过阅读知识库，了解photoshop软件的主要功能。 3．情感态度价值观

（1）通过对照片的分析和处理，培养生活的艺术审美能力。

（2）通过为班级处理照片的过程，体验技术为生活服务的学习理念，培养学以致用的意识。

四、教学重难点

1．教学重点

（1）亮度与对比度调整，处理曝光问题照片。 （2）使用修补工具修补照片瑕疵。 2．教学难点

针对不同问题的照片，采用合适的技术对照片进行美化处理。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图


教学环节 教师活动

1.（陈述）经过一年的相处，我对咱们这个班级有了一定的了解，也有了一定的感情，这是本学期的第一节课，老师给咱们班准备了一份礼物，请看大屏幕。

学生活动 设计意图

以精心制作的来自学生班级的魅力图片展吸引学生的注意力，增强同学的集体荣誉感和学习激情。

明确本单元的最终目标。

明确本节课的任务。

情景导入



认真听讲。

2.（展示）展示以该班级图片为主题的魅力展。（该

组图片是综合运用本单元4个活动的知识完成的） 观看大屏幕。 3.（陈述）这是老师眼中的206班，可能和你们眼 中的有个更有趣的206班，想不想把你们自己眼中



的班级也用这种方式表现出来？学完本单元的内



容，你们也就可以拥有这样的能力了。在这个魅力

展里，最主要的素材是什么？作为一名不懂摄影的回答：照片。 信息技术老师，拍出来的原始照片其实是这样的。 4. （展示）对比展示原始照片和美化后的照片。所

观看大屏幕。 以要做一个魅力展，第一步先美化照片。



揭示课题： 美化照片秀风采 展示一张原始图片和一张美化后的图片，请同学指

出区别：



（1）亮度不同

学生思考讨论并回

（2）有无瑕疵 答。 5.陈述：今天学习用一个更专业的图像处理软件来帮助我们解决上述问题，它就是photoshop。 （一）认识photoshop软件，探索处理照片

1．（教师演示）引导学生打开photoshop软件，认识photoshop软件使用界面，示范讲解photoshop软件窗口布局的设置。

任务一：打开“故事大王比赛.jpg”文件，调整照片的亮度，不改文件名，然后保存到“修复后”文件夹中。

想一想：

（1）调整亮度时是通过直接输入调整值还是

拖动滑块调整？

（2） “存储”和“存储为”命令的区别？ 总结：

（1）拖动滑块时可以观察到图片亮度的变化，有利于找到最佳的亮度值；

（2）“存储”是在原来的位置保存图片，原图片被覆盖；“存储为”是将处理后的照片存放在其他的位置，不修改原图片。

练一练：在下发的“班级照片”文件夹中，任意选择两张调整亮度，不改变文件名，然后保存到“修复后的班级照片”文件夹中。

在学生完成后分别展示几张调整过度的、调整不足的和调整恰当的学生作品。

教师点评，强调调整恰当。

看一看：对比欣赏一组调整的恰到好处的照片。

过渡：对于一些照片，只通过调整亮度和对比度，还是没办法达到想要的理想效果，怎么办呢？

教师示范：修复曝光不足的照片可以调整亮度、对比度，还可以通过自动对比度、自动颜色方便快速校正，也可以通过调整色阶、曲线、色彩平衡等方式手工校正，但不能过。

试一试：用老师讲授的技术，再完成两张照片



认真听讲。



明确任务要求和思考。



学生演示执行过程并交流思考题。

学生练习。

学生互评。

学生欣赏。

学生观看学习。

学生练习。

合作交流 探索新知



第一次接触大型软件，会有不适应和退缩，老师代着了解，利于学生快速熟悉新软件，为后续操作打基础。

通过自主探究，让学生体会“调整照片亮度”的过程，先掌握技术，为后续技能的提升做准备。

选择班级学生自己的照片，激发学生动手的积极性。

有目的的让学生去关注照片的亮度合适性，为后面的提升技能做准备。

技能提升，根据实际照

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