提高学生数学成绩的新举措

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提高学生数学成绩新举措

从小学到初中，数学教学内容从简单的数的运算演变成抽象难懂的代数运算和复杂的几何推理证明。这一质的飞跃让不少的初中生对数学产生恐惧感，有的学生因此产生厌学情绪，如何帮助这些学生度过数学难关成了初中数学教师共同探讨的课题。对于年年接差班的我对此更是深有体会。二十多年的教学生涯，我帮助了不少数学的学困生，使他们重新爱上数学，这让我倍感安慰。以我多年的教学经验来讲，教师在学生心目中的地位如何，将直接影响你的教学效果。因此，教师要特别注意树立和维护自身形象，教学上不能一成不变，要让学生坚信你在教学上有一套方法，一定能将他们教好，使他们的成绩有一定程度的提高。换句话来说，就是要让学生对你的教学充满信任甚至崇拜，正所为“亲其师，信其道”，这就是教好数学的第一秘决。其次数学教师最重要的任务就是帮助学生解答数学问题，这个任务并不容易，因为教师的职业道德要求你对所有学生求助都要不厌其烦，即使你已经精疲力竭。下面我就谈谈我的一些教学策略和方法。

1.改变教法和学法，让学生从被动解题变为主动解题

问题是数学的具体表现形式，数学教学的核心是培养学生解决数学问题的能力，通过问题的解决来启迪和提高学生的思维能力。在现行教材中，就例题和习题的形式而言，大都是现成的问题，虽然它针对性强，能巩固学生基础知识，但千篇一律的教师问学生答让个性活泼的初中生觉得乏味。

2．引导学生掌握带规律性的结论，解题时往往能事半功倍

数学题量多，内容广，有一些还有一定难度，要想顺利地解题特别是在时间有限的考试中考出好成绩，除平时要弄清每一个概念、定理、公式及每一个例题外，还应掌握带规律性的结论，使其在解题过程中发挥作用，在平时课堂教学中引导学生归纳总结一些常见有用的结论，有利于学生开拓思路，降低解题难度，提高解题速度。



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3．复杂问题简单化，化难为易

人们认识问题的过程总是从简单到复杂，从个别到一般。当我们面对一个复杂问题束手无策时，不妨采用以退为进的策略，从复杂问题退到最原始、最简单的问题。对它作一些探索，借以触发解题的灵感。

初中生还比较年幼，抽象思维能力还比较弱，教师应引导学生学会把抽象问题具体化、形象化，从中找出解题方法。

4．打破常规，克服思维定势，培养学生思维的独创性

思维定势是人们长期形成的一种习惯倾向，它让人们以比较固定的思维去思考问题，当思维定势与问题的解答途径方法不相一致时，则学生的消极影响致使解答过程冗长繁琐，甚至半途而废。

所以，培养学生打破常规，克服思维定势，常常会收到意想不到的效果。数学教学的实质是思维过程的教学，数学思维是数学教学的灵魂与精髓，又是提高数学教学质量的关键。

5．教学的最高境界是教会学生学习

无数事实证明，学习成绩优秀的学生都掌握了较好的学习方法和养成了良好的学习习惯。因此，教师应着重想方设法培养学生良好的学习习惯和方法。例如在学生学习数学定义时，应告诉学生，数学定义有正、反两方面，这两方面都要加以深刻理解，才能正确运用这些定义去解题或证题; 再比如对于例题的学习，不宜先看答案，而应该根据自己对题目的理解,先动手尝试解题，而后再看例题的解答，这样学例题，才会记得深, 更容易掌握知识点, 收获也会更大。总之，教师应注重教给学生学习的方法和策略，常言道，授予鱼，不如授予渔。一方面学生有了良好的学习习惯并掌握学习方法后学习效率将大大提高，学得更轻松，另一方面教师再也不用满堂灌，教师只须在学生有问题时稍加指导既可。这才是真正意义上的减负，达到师生双赢，何乐而不为。

6．作业批改要改革

传统的教学方法有许多可取之处，应当继承下来。但作业批改的方法却有



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