“一对一互助小组”是否有助于提高英语单词和词组记忆的研究

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“一对一互助小组”是否有助于提高英语单词和词组记忆的研究

作者：曹 敏

来源：《校园英语》 2019年第13期



文/曹 敏

【摘要】“一对一互助小组”模式的应用给英语教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流；而且可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习学生学习英语的热情，挖掘了个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高

学习英语的有效性，从而真正实现英语教学面向全体学生，达到全面提高英语教学水平的目的。

【关键词】“一对一互助小组”；提高英语单词和词组记忆；研究

【作者简介】曹敏，江苏省常熟国际学校。

一、研究目的

每个班级里总有几个学困生跟不上教学内容，而且年级越高，趋势越明显。众所周知，仅仅靠课堂四十分钟时间，对于提高学困生的学习能力显然不够，需要在课后花更多的时间来进行一对一的辅导和帮助。然而老师的精力毕竟有限，如何去帮助每个学困生，在课后对他们进行有针对性地、有效地辅导？如何让他们提高英语单词和词组的记忆？从而使他们更好地掌握英语？针对这些问题，笔者进行了如下研究。

二、研究过程

教师应该不断为学生创造条件，激发他们的学习积极性，指导他们学会学习，只有这样学生才能深刻地体会到学习的乐趣和成功的喜悦。由此，“一对一互助小组”产生了。

1.前期准备。调查问卷。通过对五年级进行的初步问卷调查可以看出，部分高年级学生有一对一互助的需求，因此，除了老师应该给予学困生适当的帮助外，学生之间更应该互帮互助，让成绩较好的学生来帮助学习困难的学生，双方共同提高进步。

活动发动。开学初笔者就在班级里宣布本学期要建立一个“一对一互助小组”，这个小组的存在意义在于“互帮互助，共同提高”，目标在于提高英语单词和词组的记忆。

2.实践操作。(1)培训帮扶者。确定好小组成员，有了目标，接下来就是要帮扶者明确自己的任务。笔者重点从以下几点对帮扶者进行了培训：一对一互助小组开展的时间，可以是每天的中午午休或者是晚饭后时间；互助活动内容由每组成员根据进度和自身情况自己决定；对帮扶对象的评价要多样化，激励他们的学习热情；对待帮扶对象要有耐心。(2)开展互助活动。小组竞赛。根据小学生争强好胜的心理特点，笔者经常会采用小组竞赛的方式来激发一对一互助小组的学习兴趣。竞赛可以采取不同形式，比如听写词组比赛、单词拼写比赛、作业大比拼等等。这里以作业大比拼为例，评判标准是作业本的整洁度、字迹的工整度、作业的排版。每月互助小组成员都会将作业呈现在班级里，届时会有同班级的同学和同年级的同学来进行投票，为他们认为最优秀的作业投票，最终会产生以下奖项：书写最工整奖、排版最优秀奖和作业最优秀奖。(3)激励评价机制。互助活动不是一两天的事情，它是一个长期的、坚持不懈的过程，这对互助双方来说都非常具有挑战性。所以，除了老师平时多加关注以外，必要的激励机制必不可少！笔者尝试的如下激励机制有所成效：首先，每天帮扶者都会根据自己小组的情况来对


帮扶对象进行不同形式的奖励，可以是口头表扬、写下鼓励的话语、同学的肯定等精神性的奖励；亦或是书本、文具、玩具等物质性的奖励。其次，每周根据各组的综合表现情况，笔者会给每组加上相应的分数。每月还会评出“最佳搭档”奖，笔者会给获奖小组成员写上评语，以及颁发奖状。最后，在学期末，结合平时的表现和成绩，加上期末测试的成绩，最终会评选出“优秀互助小组”奖和“进步最大小组”奖，带领获奖成员参观博物馆或者文化展览等活动。

3.其它事项。每周测试。每周测试由笔者命题，主要针对一周所学英语单词和词组，少部分会涉及以前所学单词和词组。每周测试由各小组自行测试、批改、订正，订正时有不理解的可以组内解决。每月小结。每月测试依然由笔者命题，主要针对一个月所学的英语单词和词组。每月测试会统一时间测试，由老师批改，然后学生拿回订正，订正时有不理解的先向同组帮扶者请教，再有不明白的可以向老师询问。期末评优。期末评优由三部分组成：平时表现+平时测试+期末测试，最终会评选出“优秀互助小组”、“进步最大小组”，并给予一定奖励。

三、研究成效

1.提高学习效率。经过一个学期的互助小组学习，学生英语成绩明显提高了，喜欢上英语课的学生多了，尤其是学困生，他们无论是课堂表现还是英语成绩都有了显著提高，他们上课时的注意力集中了，更加敢于参与课堂发言和讨论了。这些充分说明了我们的互助小组学习是有成效的，它可以使学困生重新得到学习的机会，充分激发了学生学习英语的积极性。2.促进全面发展。因为学校特殊的体制(寄宿制)，除了假期和周末时间，学生们大多是在学校里度过的，所以学校是满足学生需要的最主要场所。加上一些学生的性格特点和与人的交往方式等因素，他们需要展现自我，并希望获得他人的承认与尊重。学生们在互助小组学习中恰恰能够充分展现自我，并增加了与其他同学交流的机会，取长补短，共同进步，从而促进学生的全面发展。3.培养优秀品质。建立一对一互助小组后，小组每位成员都积极参与到互助小组的各项活动中，他们明白一个人学好了不一定本组的成绩就高，所以为了提高本组的成绩，必然会互教互学，相互带动，在成功体验中享受学习，增强了小组成员的集体荣誉感。

一对一互助小组学习是一种简单有效的方式,它可以改变学生在学习英语时所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，挖掘和发挥合作学习的优势,让学生在参与、实践和体验中学习、运用英语,更有利于培养学生综合语言运用能力。

参考文献：

[1]王有丽.合作学习在英语教学中的运用[J].广西教育,2006(29): 13-13.

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