农村小学高年级英语绘本阅读教学策略

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农村小学高年级英语绘本阅读教学策略

作者：冯媛

来源：《新智慧·中旬刊》2019年第01期

【摘 要】在跨文化交际时代背景下，英语是学生小学阶段学习的一门重要学科，而英语绘本具有文字简洁、贴近生活、关注情感体验的特点，农村小学高年级英语教学中，英语绘本阅读符合学生心理需求，有助于发展学生综合语言能力。 【关键词】英语绘本阅读；农村小学；策略

绘本即“Picture book”，是一种图文配合的故事书籍，在17世纪诞生于欧洲，后被广泛流传到各个国家。而英语绘本，顾名思义，是一种带有图画的英文书籍，在农村小学高年级英语教学中，英语绘本阅读符合学生心理需求，有助于发展学生综合语言能力，本文将结合笔者自身的教学实践经验，对农村小学高年级英语绘本阅读教学策略提出相关建议。 一、合理选择英语绘本内容，拓宽阅读视野

英语绘本阅读关注学生情感体验，可以为农村小学高年级学生提供学习英语的真实语境，但前提基础是教师要为学生合理选择英语绘本，对此笔者提出以下几个方面的建议。 （一）英语绘本适应教学内容

农村小学高年级英语教学还是以启蒙教育为主，并不涉及复杂的语法句型，学生只要能够掌握基本的初级单词和日常交际用语即可，所以教师在为学生选择英语绘本时，也应把握住这一界限。同时要尽量选择与教学内容相得益彰的英语绘本，从而用英语绘本辅助课堂教学，这样可以更好地发挥出绘本阅读教学的价值，从而为农村小学高年级学生英语学习效率提供保障。如在学习《Last week》这课时，教学的重点是“过去式”知识，对此教师就可以引入《I went walking》这一英文绘本让学生进行阅读，从而更好地帮助学生深化教材知识理解。 （二）英语绘本适应学生特点

对于正处于10-12岁的而言，他们的身心发育并未完全成熟，还处于初谙世事的年纪，对一切事物都充满好奇，因此教师在为学生选择英语绘本时，要从这一阶段学生的年龄特点出发，挑选符合他们心理需求的英文绘本。如《From head to toe》《Were going on a bearhunt》这些英语绘本风趣幽默，引人入胜，情节紧张，适合朗诵，是融趣味性和知识性于一体的英文绘本，农村小学高年级学生可以广泛阅读这些英语绘本，一方面拓宽他们的知识视野，另一方面激发学生的英语阅读学习兴趣。

二、绘本阅读渗透情感教育，增强教学效果


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农村小学高年级英语绘本阅读教学中，除帮助学生拓宽英语知识外，还应该利用英语绘本的故事性，对学生进行情感教育，这样的英语绘本阅读教学，学生既学习了英语，还丰富了情感，可谓一举双得，更好地发挥出了英语绘本阅读的价值，为教学效果的增强提供了保障，对此笔者提出相关建议。

（一）帮助学生树立正确的“三观”

农村小学高年级学生正处于身心转折的关键时期，他们的人生观、价值观、世界观正在初步形成，因此在教师带领学生进行英文绘本阅读教学时，除向学生渗透英语知识外，还可以借助绘本故事，帮助学生树立正确的“三观”。如《The doorbell rang》就是关于品格教育的英语绘本，教师可以通过绘本表演的形式展开阅读教学，从而在无形之中对学生的品格产生熏陶。 （二）帮助学生理解亲情，建立友情

对于10-12岁农村小学高年级学生而言，他们对世界有了一定的认知，教师需要帮助他们明白亲情和友情的意义，从而帮助他们建立亲情和友情的意识，英语绘本就正好是可以产生这种作用的。如在《What daddies and mommies dobest》这一英语绘本之中，分别讲述了爸爸与妈妈的故事，以相同的故事结构和句型，阐述了父母对孩子的爱，在重复句型的过程中，对学生进行了无声的感恩教育，在这样的绘本阅读教学中，倡导了素质教育改革要求，为学生健康学习成长提供了极大的保障。

三、适当引入英语教学技巧，提升阅读能力

农村小学高年级英语绘本阅读教学的本质初衷，就是为了提升学生的阅读能力，因此在教学过程中，教师有必要将一些阅读技巧引入其中，从而为学生开辟英语学习的“第二战场”，促使这些农村学生得到更好的英语进步成长，对此笔者提出以下两个方面的建议。 （一）切合教学实际，引入技巧训练

英语绘本阅读教学很重要的一个目的，就是训练学生在一定的时间内，可以准确地把握故事的内容含义，从而增强学生的阅读理解能力，为此，在教学过程中，教师可以采用循序渐进的方式，将相关的阅读技巧传授给学生，而在学习阅读结束后，教师还可以引导学生结合图画，对文章内容进行复述，而这样的练习若是可以长期坚持，对学生的英语阅读能力提升势必有很大的帮助。

（二）提高学生词汇量，引导学生使用简单用语

在农村小学高年级英语绘本阅读教学中，英语绘本之中涉及很多书本中没有词汇，长期坚持阅读英语绘本，可以提高学生的词汇掌握能力，如在《I went walking》这一英文绘本中，涉及颜色、动物、动作等课外词汇，而在学生阅读这些生词时，教师可以让学生结合图画自己猜想其中的意思，这对学生的阅读能力提升是有诸多裨益的，而当学生掌握一定量的词汇后，教


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师则可以让学生尝试运用这些词汇进行简单的交流表达，这可以帮助学生感受语境，并逐渐形成语感，这也是学生英语学习技巧掌握的一种体现。

总之，在跨文化交际时代背景下，英语是学生小学阶段学习的一门重要学科，但是相比较城市小学，农村小學环境更为闭塞，学生缺少真实的语言环境，这对学生的英语学习是十分不利的，而英语绘本具有文字简洁、贴近生活、关注情感体验的特点，并且还可以为学生提供学习英语的真实语境，为此，今后农村小学高年级英语教师有必要对绘本阅读教学策略做出更加深入的探索研究。

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