《十几减8、7》教学设计

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《十几减8、7》教学设计



教学内容：教科书第5-6页。 教学目标:

1. 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点:能比较熟练地计算十几减8、7。 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 课前准备：挂图，学具。 教学过程： 一、情境导入

同学们请看（出示主题图）白兔妈妈带着小兔来了，你听它在考小兔：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□，怎样计算呢？

二、交流共享 【先学作业】

1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？ 2．实物操作。

如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 【学情预判】

通过十几减9的学习，学生应该会迁移类比，通过操作、思考能独立探索出十几减8的计算方法：

方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5



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方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 ……

【后教预设】

1．小组汇报：你是怎样算的？ 2．结合学生的回答演示不同的算法。

3．算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 【反馈完善】 试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。 三、检测拓展

1．做“想想做做”第1题。 （1）先圈一圈，再计算。 （2）结合圈的过程解释计算方法。

例如，从左边一幅图中圈出8朵花时，先圈2朵，再圈6朵，这说明相应的计算过程是：先算12-2，再算10-6；如果从10朵花中一次圈出8朵，相应的算法过程则是;先算10-8，再算2+2。

2．做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思，再结合图意说说与14-8或16-7相关的加法算式是什么。。

3．做“想想做做”第3题。

（1）出示题目，并让学生一组一组独立算出得数。

（2）交流得数，说说每组上下两题有什么关系？根据上面那道加法算式就可以想下面那道减法算式的得数。

4．做“想想做做”第4题。

学生独立完成，看谁算得又对又快。交流时可以针对学生的错误情况说说计算过程。 5．做“想想做做”第5题。



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